《在天晴了的时候》公开课教学设计.docxVIP

在天晴了的时候【学习目标】1.认识7个生字；认识“炫耀,尘垢,胆怯”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗歌包含的思想感情。3.通过学习课文,受到审美情操的感染,增强热爱生活、热爱大自然的情感。【教学重难点】正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗歌包含的思想感情。【教学方法】合作探究式教学方法【教学过程】新课导入：1.“天意怜幽草,人间重晚睛。”唐代诗人李商隐以优美的诗句描写了雨后初晴的景象。雨过天晴,大自然无比清新亮丽,置身其中,是那么舒服与惬意。那么，在诗人戴望舒的眼中,雨后初晴的景色是一幅清新淡雅的水墨画。让我们和诗人一起走进这幅画卷之中,感受雨过天晴给人带来的心动吧!2.揭示课题学生齐读课题：3. 作者简介：戴望舒(1905—1950)，浙江杭县(今杭州)人，著名诗人，被称为“雨巷诗人”。主要作品有《雨巷》、《我的记忆》等。简介凤蝶凤蝶,昆虫纲,鳞翅目,凤蝶科。大型昆虫。翅密生各色鳞片,形成绚丽花斑,后翅臀区有尾突。幼虫第一胸节背面有一枚分叉的小囊,触动时即突然伸出,发出臭气。很多种类的幼虫以柑橘等树叶为食。常见的为花椒凤蝶,黄绿色；玉带凤蝶,黑色。识字解词1.学生自读课文。（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学；（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；2.检查自学情况。（1）出示生字 （课件出示）xuàn gòu qiè pù chì shè yùn炫、垢、怯、曝、赤、涉、晕指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。（2）开展读字游戏。开火车读，再读。学生领读，齐读。（3）识字方法：你有什么好办法记住这些字？交流、讨论：A.加一加：火+玄=炫 纟+暴=曝 土+后=垢B.换一换：怯-去+不=怀 涉-步+少=沙学习生词1.根据意思说出对应词语。夸耀。（炫耀）灰尘和污垢。（尘垢）胆小；缺少勇气。（胆怯）霾的通称。空气中因悬浮着量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。（阴霾）2.学习多音字：晕(yùn)晕车 日晕(yūn)晕倒 晕头转向整体感知导入语:下面我们根据自读提示阅读课文，并思考问题:1.分小节读，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。2.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3.小组合作，请大家带着这些问题读课文： （1）说一说这首诗的主要内容什么？（2）全诗一共3节，说一说，每节诗的意思？交流、明确：（1）说一说这首诗的主要内容什么？这是一首生动、活泼、情趣盎然的儿童诗,诗人通过对小径雨后美丽景象的生动描写,引导人们到雨后的小径上走一走,去感受亲近自然的自由和欢乐,表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。（2）全诗一共3节，说一说，每节诗的意思？第一节：选取了泥路、小草、小白菊、凤蝶儿四种事物,写出了雨后小径的优美与清新。第二节：再次发出召唤——在天晴了的时候,到小径中去走走,表明了投入到大自然的怀抱,与大自然和谐相伴的无限美好。第三节;雨后的新阳、晕皱的溪水、闲游的浮云,一切事物是那么清新、自然与洒脱。品读感悟：（一）阅读诗句，思考：1.说文中描写了哪些雨过天明的景物。除了这些景物，你觉得还有哪些呢？(1)泥路、小草、小白菊、凤蝶儿、新阳、溪水、浮云等。(2)蚂蚁、蜜蜂、小鸟、大树等。2.诗歌中“炫耀着新绿的小草,一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖,然后一瓣瓣地绽透；”运用了什么修辞方法 这样写好在哪里运用了拟人的修辞方法。被雨“洗”过的小草”炫耀着新绿”,小白菊也变得“不再胆怯”,慢慢地抬头,在作者笔下,小草和小白菊具有了人的动作和思想,充满了灵性,读起来让人倍感亲切。3.两过天晴，一切都是新的,你会学着诗歌的样子，仿照“炫耀着新绿的小草,一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖,然后一瓣瓣地绽透；”也来当一回小诗人吗？勤劳可爱的小蚂蚁,在泥路上来回穿梭，亲昵地拥抱着，快乐地问候着。（二）赏析诗句，说出自己的感受。出示：1.赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。预设：“赤”“携”“踏”“涉”，诗人连用四个动词，表现了人们亲近自然时心情的愉悦。2.新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，预设：一个“推”字将新阳拟人化，雨后天晴的明丽画卷也随之舒展，“晕皱”把在温风吹拂下溪水泛起一圈圈美丽涟漪的状态生动地表现了出来。3.看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。预设：第一个破折号表示解释说明，第二个破折号表示意思的递进。云的“闲游”照应了上文凤蝶儿的“闲游”，抒发了诗人自在悠闲、宁静