特殊教育学校的校园文化就是课程文化.docx

PAGE PAGE 1 特殊教育学校的校园文化就是课程文化 4 月 8 日，北京市西城培智学校芦燕云校长为我们讲授了主题为 《涵养个人品质 打造校园文化》的讲座，给我最深刻的观点是“什么是校园文化——课程文化”。我非常欣赏和赞同芦校长的观点，我们特殊教育学校的校园文化就是课程文化。他们学校校园文化建设的做法值得我校学习和借鉴。随后几天，我们先后参观了北京市宣武培智中心学校和北京市西城培智学校。这两所学校的校园文化无不体现了课程文化。 西城培智学校课程的主题有九大方面：认识自己、我们的学校、食品与营养、快乐家庭、自然探索、节日、交通、健康生活、社区、特奥运动，学校结合课程主题分别装修和布置了相匹配的主题教室。教室的环境布置，学校的每一个角落、每一篇墙的布置都与课程内容紧密结合，体现了“物物是教学，处处为教学”的课程文化氛围。 农家院 交通 家居 社区医院 超市 特奥长廊 自然长廊 宣武培智中心学校在“以爱与爱 有爱无碍”的校园文化核心理念下，加强物质文化建设，创造了“无碍校园”。宣武培智同西城培智学校一样，在课程主题的引领下布置主题课室和走廊，甚至是学校的每一个角落，充分发挥环境育人的功能作用，为课程教学服务，为学生融入社区生活服务。 邓猛教授在《特殊学校教学实施中支持性环境建设》的讲座中指出“残疾儿童需要支持！支持从环境改变开始！教学从环境改变开始！”因此，老师上课的环境（课室环境）要匹配课堂内容及教育内容，这样才能有效实施教学，达到事半功倍的作用。 王雁教授在《融合教育学校校园支持性环境的建设》的讲座中强调“特殊儿童需要创设环境支持其发展和提升各方面能力，从而使其适应其他环境。”王教授还阐述了“学校如何为特殊儿童创建支持性环境？”其中之一就包括了物质环境，也就是校园、课室的环境。 我校正在开展 IEP 教学，并且正在筹划校园文化建设，这次学习给了我很好的理论指导和启发，宣武培智和西城培智的校园环境布置值得我校学习和借鉴。同时，我也认为我们特殊教育学校的校园文化就是课程文化。我们的校园环境的布置要以“课程”为内容，为学生学习提供有效的支持，为教学提供有效的支持！这样才能发挥环境为教学、环境育人的功能作用。