特殊教育学校校长挂职锻炼心得(四).docx

PAGE PAGE 3 特殊教育学校校长掛职锻炼心得（四） 本人有幸参加 2014 年 4 月 1 日开班为期一个月的特殊教育校长高级研修班学习。聆听了各位特教专家及在特教一线工作经验丰富的校长们的专题报告，感受着特教界先贤们独特的教育智慧，品味着他们多年教育心得箴言，仿佛如沐春风，内心深受震撼与洗礼。这许多教育专家学者深邃的教育思想，执著的人生信念，让我们倍受激励和鼓舞。在培训期间,我认真学习了北京市西城区培智中心学校芦燕云校长的《涵养个人品质，培育校园文化》、北京联合大学特殊教育学院许家成教授的《特殊教育学校的课程管理》以及北京东城区特殊教育学校周晔校长《对脑瘫孩子无障碍环境设计与教育康复》专题讲座， 让我感触良深，受益匪浅。现在，我从以下三点谈谈自己的学习体会。一、 课程建设是特殊教育学校发展的需要 听了许家成教授的《特殊教育学校的课程管理》的专题讲座后， 我深深感受到我们特教教师任重道远，从特校教育对象演变导致格局多样化，新格局凸显出课程缺陷，在复杂的教育对象面前凸显课程管理的重要性。教育部等 7 部委出台的《特殊教育提升计划（2014-2016 年）》中明确提出，根据国家义务教育课程标准，结合残疾学生特点和需求，制订盲、聋和培智三类特殊教育学校课程标准。加强特殊教育教材建设，新编和改编盲、聋和培智三类特殊教育学校的义务教育阶段课程教材，覆盖所有学科所有年级。注重培养学生自尊、自信、 自立、自强的精神，注重学生的潜能开发和功能补偿。增加必要的职业教育内容，强化生活技能和社会适应能力培养。 同时，应特殊教育对象的变化的要求，特殊教育必须致力于改革教育教学方法。加强个别化教育，增强教育的针对性与有效性。个别化教育的课程管理是特殊教学学校实施微观管理系统。面对严重、多重障碍的学生个体差异越大，个别化教育成为了特殊教育学校课程的必然趋势。改善我们的学校环境、改革课程内容和教学策略，以满足不同需要的学生，将直接影响到学生未来社会化的进程以及特殊教育最终培养目标的达成，这是实践迫使我们必须要重视的问题。因此， 研究特殊教育学校课程的科学性和多样性是当前特殊教育领域进行 改革的核心。发展特殊教育，必须首先研究和开发课程，并以此为核心，推动整个特殊教育的快速发展。 特殊教育应该根据社会变化不断调整修改教育内容，并采取全面的、多学科或跨学科的新课程。我们教师不能安于现状，不能满足于自身已有的知识来对付教育教学， 必须与时俱进，树立终身学习的理念，勇于探索善于总结，建设适合于特殊学生的课程管理。 二、校长必备的涵养和品质 芦校长用“静”、“志”、“仁”三个字概括了特殊教育学校校长的个人涵养应该包含的品质。通过芦燕云校长的专题《涵养个人品质 培育校园文化》深入学习消化，我明白作为一个特教学校的校长必须耐得住寂寞、受得了挫折、沉得下心思、找得到突破”， 要明确自己的人生定位，学校的发展定位，清楚自己想要什么，能做些 什么。校长不仅要是学术型、钻研型的个人品质，而且要有“仁爱” 的管理理念。作为校长，要以个人品质感染教师们对学校文化达成共识，形成良好的工作习惯，并根植于学校，为学校发展同甘共苦，并肩齐行。校长要比教师更执著，因为前进的路上你是第一个拓荒者， 你披荆斩棘，教师才有可能乘风破浪。只有引领者不回头，追随者才不掉队。同时，在当今物欲横流的时代，特殊教育者要有远离社会的浮华，物质的诱惑，“真诚付出不求回报”，领导工作的目标并不在于物质收获或者个人成就，而在于使你周围的人生活得更好，赋予生活意义，创造价值，给教师以希望，助教师以成就，助学校以发展。 著名教育家陶行知先生曾说过：“校长是一所学校的灵魂，要评论一所学校，首先要评论这所学校的校长。”所以校长的个人品质和学校发展紧密联系，校长的个人品质关系到一所学校的生命与活力。 三、要有一份执着和一种追求 北京东城区特教学校校长周晔，她用整整一下午的时间就〈脑瘫 北京东城区特教学校校长周晔，她用整整一下午的时间就〈脑瘫 学生无障碍环境设计与教育康复〉从六个方面给我们作了全面的阐 述，特别是她及王连仲老师将自己多年来教学的许多实践经验给我们 得到很好的总结推广。几十年如一日，利用了一切可利用的时间，无 数个教学案例，无数的实践操作，摸索出了脑瘫学生康复许多方法， 终于她与王连仲老师成功地编写出书《他们的明天更美好》，本书是 学校康复工作中针对学龄脑瘫学生进行教育康复训练的研究成果。他 们把脑瘫学生的康复教育工作当成是自己追求的事业来做，把上课当 成是一种乐趣，为了让他们能有尊严地生活作为他们的责任与使命默 默的奉献。王老师是一位体育教师，没有过高的学历和深厚的学术背 默的奉献。王老师是一位体育教师，没有过高的学历和深厚的学术背 景。但他在多年的对脑瘫生康复训练中，没有只满足于做个教书匠， 更