【教学设计】高中数学《椭圆》.docVIP

教学设计 椭圆 一、教学目标 1、知识与能力：能用自己的语言描述椭圆的定义；准确地写出椭圆两种形式的标准方程；能根据椭圆的定义及标准方程画出椭圆的几何图形；并概括出椭圆的简单几何性质。 2、过程与方法：通过了解椭圆的实际背景，了解椭圆在刻画现实世界和解决实际问题中的作用；理解数形结合的思想，并能用数形结合的思想结合椭圆的有关性质，解决椭圆的简单应用问题。 3、情感、态度与价值观：通过与同学、老师的交流、合作与探究，体会合作学习的乐趣；通过对椭圆的定义、几何图形、基本性质的探索，体会椭圆的几何图形与方程之间的相互联系和相互转化的规律，感受数学的严谨性；逐步形成细心观察、认真分析、善于总结的良好思维习惯。 二、教学重点与难点 教学重点：1、掌握椭圆的定义，几何图形，标准方程及简单的几何性质。 2、了解椭圆的简单应用。 教学难点：椭圆的定义和简单几何性质的应用，理解数形结合的思想。 三、教学过程 师生活动： 教师提问 学生回答 提问1：椭圆的定义 1．平面内与两个定点F1,F2的距离的和等于常数(大于|F1F2|)的点的轨迹叫做_____．这两个定点叫做椭圆的_____，两焦点间的距离叫做椭圆的_____． 2．集合P＝{M||MF1|＋|MF2|＝2a},|F1F2|＝2c,其中a0，c0,且a，c为常数： (1)若 ，则M点的轨迹为椭圆； (2)若 ，则M点的轨迹为线段F1F2； (3)若 ，则M点不存在． 提问2：椭圆的标准方程和几何性质 自我补充： 必记结论：已知过焦点F1的弦AB，则的周长为4a. 椭圆的定义与标准方程 学生解答（分组完成） 1 (全国卷)已知椭圆C：eq \f(x2,a2)＋eq \f(y2,b2)＝1(ab0)的左、右焦点为F1、F2，离心率为eq \f(\r(3),3)，过F2的直线l交C于A、B两点．若△AF1B的周长为4eq \r(3)，则C的方程为(　　) A.eq \f(x2,3)＋eq \f(y2,2)＝1 B.eq \f(x2,3)＋y2＝1 C.eq \f(x2,12)＋eq \f(y2,8)＝1 D.eq \f(x2,12)＋eq \f(y2,4)＝1 2．已知两圆C1：(x－4)2＋y2＝169，C2：(x＋4)2＋y2＝9，动圆在圆C1内部且和圆C1相内切，和圆C2相外切，则动圆圆心M的轨迹方程为(　　) A.eq \f(x2,64)－eq \f(y2,48)＝1 B.eq \f(x2,48)＋eq \f(y2,64)＝1 C.eq \f(x2,48)－eq \f(y2,64)＝1 D.eq \f(x2,64)＋eq \f(y2,48)＝1 变式训练.已知椭圆C:x2a2+y2b2 QUOTE ??2??2+??2??2 =1(ab0),F1,F2分别是其左、右焦点,A是椭圆上一点, QUOTE ????2·??1??2 A 3.已知F1,F2是椭圆C: QUOTE ??2??2+??2??2 x2a2+y2b2=1(ab0)的两个焦点,P为椭圆C上的一点,且 QUOTE ????1⊥????2 4.若方程 QUOTE ??25-??+??2??-3 x 学生板书： 变式训练： 椭圆的几何性质 反思总结： 1.(江西高考)设椭圆C：eq \f(x2,a2)＋eq \f(y2,b2)＝1(a＞b＞0)的左，右焦点为F1，F2，过F2作x轴的垂线与C相交于A，B两点，F1B与y轴相交于点D，若AD⊥F1B，则椭圆C的离心率等于________． 3．(福建高考)已知椭圆E：eq \f(x2,a2)＋eq \f(y2,b2)＝1(ab0)的右焦点为F，短轴的一个端点为M，直线l：3x－4y＝0交椭圆E于A，B两点．若|AF|＋|BF|＝4，点M到直线l的距离不小于eq \f(4,5)，则椭圆E的离心率的取值范围是(　　) A.eq \b\lc\(\rc\](\a\vs4\al\co1(0，\f(\r(3),2))) B.eq \b\lc\(\rc\](\a\vs4\al\co1(0，\f(3,4))) C.eq \b\lc\[\rc\)(\a\