《爬山虎的脚》教案设计.docxVIP

《爬山虎的脚》教案设计 一、教学基本信息 课题名称 《爬山虎的脚》 授课老师 张硕 授课班级 四二班 授课时数 2 授课时间 40 授课地点 教室 二、教学目标确定 教学目标 知识目标 学会本课生字新词,摘抄课文中准确、形象的句子 能力目标 引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。 素质目标 使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。 教学重点 本节课学生必须要理解或掌握的关键知识，能力与情感态度 教学难点 多数学生难于养成细致观察事物的习惯 三、教学策略 设计思路 1.其重要作用就是为了表述教学设计的特色、亮点、创新点。关键是最有价值的，而在文本与视频中又难于说明的。 2.采用了信息化手段、课程学习资源等主要教学方法及教学手段，对突出重点，突破难点具有可测、可评、可信的明显效果。 3.鼓励学生主动学习，例如通过翻转课堂，小组讨论，课前推进学习材料，项目学习等方式 4.学习过程中的即时评价反馈，有利于及时调整教学策略。 5.设计思路是“教学实施报告”中的主要阐述内容，应注意详略得当，一般表述与重要表述要按权重作差别化表述，切忌面面俱到。 教学流程安排 建议以“思维导图”方式说明，方便评委高效了解设计意图。 板书设计 爬山虎的脚 位置：墙上 房顶上 叶子：嫩红 嫩绿 脚：位置 形状 颜色 连续、细致的观察——准确表达 脚的变化：枯萎 牢固 四、教学过程 第1课时 一、猜谜导入，课前谈话 1.谜语： （１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） （２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄） 　　　我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？ 　　（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。） ２.导语： 　　　 同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第10课《爬山虎的脚》。 二、初读感知，检查字音 1.过渡：昨天已经认真预习的同学请举手！ 2.检查“我会读”。接下来就要来检查一下这些词语你们会读吗？出示词语： 嫩绿 一顺儿 空隙 漾起 叶柄 弯曲 萎了 牢固 反馈：（开火车读）。你觉得哪个字需要提醒一下全班同学？ 随机指导：“柄”的后鼻音，指名读巩固，扩词。 曲是一个多音字，指名读巩固，出示“弯曲”的“曲”的意思是什么？与“直” 相对（不直）。还有一个读音是第三声，意思是歌曲。你能连连线吗？（出示练习） 小结：“据义定音”是学习多音字的方法。 练习：请同学们拿出课作本完成第二题选择正确的读音，全班校对。 （指两名学生读词语，评价、正音，2去掉拼音读，3全班齐读） 3.书写指导：这些词语中有一个字特别容易写错，我们一起来看一看。（PPT5出示“隙”）［隙］1左右结构，左窄右宽。2、右部上面是“小字不带勾”，不要写成“小”；中间是“曰”，不要写成“日”或“目”。师范写，学生进行书写练习，教师巡视，相机纠正学生的书写错误。 4．（PPT6出示;课文主要写了爬山虎的哪些方面？）相机板书：生长地方、叶子 、脚。顺势理清课文脉络，相机板书。 三、再读课文，整体感知 1.默读、思考： a.课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？ b.分段。 c.四人小组讨论分段情况、汇报。 2.教学第一段（第１自然段） a..默读、思考： 　这一段讲了什么？ 你觉得爬山虎有什么特点？ b.提问 教学第二段（第２自然段） 　(1).大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说 你看到的叶子是怎样的吗？ 　(2).现在我们来看看课文又是怎样写的。 　(3).重点指导朗读第３、４句。 　(4).指导学生看着板书上的提纲叙述第２自然段。 　(5).说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。 四、总结回顾，布置作业 1.说说这节课你读懂了什么。 2.作业设计：练习有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的句子。 设计意图：通过让学生谈这节课自己读懂的内容，使学生对本节课进行整体回顾；抄写自己喜欢的句子，丰富积累；练习有感情地朗读课文，增强学生对爬山虎的脚的兴趣。 第2课时 一、复习导入，设置悬念 作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。 二、逐段学习，理解感悟 学习第3自然段 1.默读；用“”划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？ 2.提问、出句子投影，齐读。 3.指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。 4.这一自然段讲了什么？ 5.作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？ 三、学习第4自然段 1.自由读。 2.听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上