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《爬山虎的脚》教案设计
一、教学基本信息
课题名称
《爬山虎的脚》
授课老师
张硕
授课班级
四二班
授课时数
2
授课时间
40
授课地点
教室
二、教学目标确定
教学目标
知识目标
学会本课生字新词,摘抄课文中准确、形象的句子
能力目标
引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。
素质目标
使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的;继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。
教学重点
本节课学生必须要理解或掌握的关键知识,能力与情感态度
教学难点
多数学生难于养成细致观察事物的习惯
三、教学策略
设计思路
1.其重要作用就是为了表述教学设计的特色、亮点、创新点。关键是最有价值的,而在文本与视频中又难于说明的。
2.采用了信息化手段、课程学习资源等主要教学方法及教学手段,对突出重点,突破难点具有可测、可评、可信的明显效果。
3.鼓励学生主动学习,例如通过翻转课堂,小组讨论,课前推进学习材料,项目学习等方式
4.学习过程中的即时评价反馈,有利于及时调整教学策略。
5.设计思路是“教学实施报告”中的主要阐述内容,应注意详略得当,一般表述与重要表述要按权重作差别化表述,切忌面面俱到。
教学流程安排
建议以“思维导图”方式说明,方便评委高效了解设计意图。
板书设计
爬山虎的脚
位置:墙上 房顶上
叶子:嫩红 嫩绿
脚:位置 形状 颜色 连续、细致的观察——准确表达
脚的变化:枯萎 牢固
四、教学过程
第1课时
一、猜谜导入,课前谈话
1.谜语:
(1)上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。(丝瓜)
(2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。(葡萄)
我们要是种丝瓜和葡萄,首先要做一项什么工作?
(搭架子。不搭架子,丝瓜和葡萄就不能往高处生长。)
2.导语:
同学们知道了,葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢,也是一种攀援植物,可它不用搭架子,也能往高处爬。这是为什么呢?今天,我们就来学习第10课《爬山虎的脚》。
二、初读感知,检查字音
1.过渡:昨天已经认真预习的同学请举手!
2.检查“我会读”。接下来就要来检查一下这些词语你们会读吗?出示词语:
嫩绿 一顺儿 空隙 漾起
叶柄 弯曲 萎了 牢固
反馈:(开火车读)。你觉得哪个字需要提醒一下全班同学?
随机指导:“柄”的后鼻音,指名读巩固,扩词。
曲是一个多音字,指名读巩固,出示“弯曲”的“曲”的意思是什么?与“直” 相对(不直)。还有一个读音是第三声,意思是歌曲。你能连连线吗?(出示练习)
小结:“据义定音”是学习多音字的方法。
练习:请同学们拿出课作本完成第二题选择正确的读音,全班校对。
(指两名学生读词语,评价、正音,2去掉拼音读,3全班齐读)
3.书写指导:这些词语中有一个字特别容易写错,我们一起来看一看。(PPT5出示“隙”)[隙]1左右结构,左窄右宽。2、右部上面是“小字不带勾”,不要写成“小”;中间是“曰”,不要写成“日”或“目”。师范写,学生进行书写练习,教师巡视,相机纠正学生的书写错误。
4.(PPT6出示;课文主要写了爬山虎的哪些方面?)相机板书:生长地方、叶子 、脚。顺势理清课文脉络,相机板书。
三、再读课文,整体感知
1.默读、思考:
a.课文哪几个自然段写了爬山虎的脚?
b.分段。
c.四人小组讨论分段情况、汇报。
2.教学第一段(第1自然段)
a..默读、思考:
这一段讲了什么?
你觉得爬山虎有什么特点?
b.提问
教学第二段(第2自然段)
(1).大家还记得我们观察爬山虎时,最引起我们注意的是什么?(满墙的叶子)你能说说
你看到的叶子是怎样的吗?
(2).现在我们来看看课文又是怎样写的。
(3).重点指导朗读第3、4句。
(4).指导学生看着板书上的提纲叙述第2自然段。
(5).说说你最喜欢哪一个句子,你认为哪个词语用得最好。
四、总结回顾,布置作业
1.说说这节课你读懂了什么。
2.作业设计:练习有感情地朗读课文,抄写自己喜欢的句子。
设计意图:通过让学生谈这节课自己读懂的内容,使学生对本节课进行整体回顾;抄写自己喜欢的句子,丰富积累;练习有感情地朗读课文,增强学生对爬山虎的脚的兴趣。
第2课时
一、复习导入,设置悬念
作者是怎样观察事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学习第三段。
二、逐段学习,理解感悟
学习第3自然段
1.默读;用“”划出爬山虎脚的句子,这几句话分别讲了什么?
2.提问、出句子投影,齐读。
3.指名在已画好的爬山虎上添画脚,要求学生在几种彩色粉笔中,选择正确颜色画脚。
4.这一自然段讲了什么?
5.作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体,说明了什么?课文哪个词语突出了这一点?
三、学习第4自然段
1.自由读。
2.听录音,请同学们合上眼睛,想像一下爬山虎是怎样在墙上
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