护士分层培训效果评价 .pdfVIP

编号： 时间：2021 年x 月x 日 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第 页 共 页 1 4 护士分层培训效果评价 【摘要】目的研究以问题为导向的教学方法（problem-basedlearning， PBL）结合 PDCA 循环应用于护士分层培训中的效果。方法将全院 164 名护理人 员随机进行分组，分别为 A 组和 B 组，每组各 82 名。A 组采用日常培训方式即 讲授式教学法（lecture-basedlearning ，LBL），B 组采用以问题为导向（PBL ）结合 戴明循环（ PDCA）的教学方法。比较不同培训模式下 2 组护士的理论成绩与技 能操作成绩。结果 B 组的理论知识考核成绩以及护理技能操作成绩均高于 A 组， 具有显著性差异（P 【关键词】护士分层培训;PBL;PDCA 循环;理论成绩;技能 操作 随着社会的不断发展和医疗改革的稳步推进，人民群众对健康的要求 日益增高，护理工作的范畴和内容也更加广泛和复杂，因此护士除了学校的教育 学习之外，继续教育培训尤显重要，而继续教育培训也是护理人力资源管理的重 要组成部分。护士培训是护理学专业毕业生入职后进行继续教育学习的重要手段， 也是提高护理人员综合素质及临床实践能力的必要途径，同时也能够提高临床护 理工作质量。因此采取积极有效的培训方法对提高护士培训效果具有切实意义[1， 2] 。PBL 结合 PDCA 循环教学模式是近年来应用较为广泛的方法，本研究将 164 名护理人员随机分组，探讨 PBL 结合 PDCA 循环应用于护士分层培训中的效果， 现报告如下。 1 资料与方法 1.1 研究对象。将 164 名护理人员按随机数字表法分为 A 、B2 组，A 组 护士接受讲授式教学法（LBL）培训，B 组护士接受以问题为导向（PBL）结合戴 第 1 页 共 4 页 编号： 时间：2021 年x 月x 日 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第 页 共 页 2 4 明循环（PDCA）的教学方法，每组各82 名。A 组：男 1 名，女81 名，年龄21 岁~39 岁，中位年龄26 岁；学历构成：本科26 名，专科56 名。B 组：男1 名， 女81 名；年龄21 岁~37 岁，中位年龄26 岁；学历构成：本科24 名，专科58 名。2 组基本资料差异无统计学意义（P0.05），具有可比性。1.2 方法。A 组： 依据不同层级将护士分为不同护理组，由1 名带教老师进行讲授式教学培训，主 要教学内容包含典型案例学习、教学查房、个案管理报告的书写、操作演示等。 B 组：以PBL 结合PDCA 循环法进行教学培训，具体实施如下：①计划阶段（P）： 由护理人员自行对个人情况进行分析，找到自身的不足之处，确定目标，提出各 个学习阶段的相关计划。带教老师组织收集护士当前存在的问题和不足，分析数 据，确认问题，制定全组培训计划，准备所需相应资源。②执行阶段（D ）：a ） 采用情景式教学，针对计划阶段确认需要解决的问题选择典型案例进行教学，并 提出问题，通过分组讨论的形式分析病例，并在规定时间内进行汇报。b）采用 三级教学查房，将N0~N1 级护士作为主体，N2 级护士补充，N3 级护士对问题进 行引导。c ）以病区为单位，每个月完成 1 篇个案分析报告，主要内容为典型病 例从入院至出院过程中所有的护理问题、采取的措施及取得的效果及尚未解决的 问题等。③检