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学习《衡阳市中小学教育教学常规管理细则(修订)》心得 教学常规，顾名思义是学校教学工作的基本规范。在基础教育课程改革的新背景下， 为优化学校教学管理，有效地克服教学工作中存在的盲目性和随意性，正确引导教学改革， 提高教学工作的整体效益，全面提高教学质量，常宁市掀起了学习常规的热潮。在学校认 真组织下，我学习了中小学教学常规。通过学习，使我更深刻地体会到：教师要加强学习， 提高认识，努力提高理论修养，自觉加强业务的锻炼，以教学常规为镜子，时刻对照自己 的教学行为，更好的服务于学生。下面我谈以下几点体会： 一、领会到新时期教学常规的特点 学校教学常规主要体现了这些特点：以人为本，与时俱进；教学基本要求与 《小学教 学常规》管理相结合。从这些特点，本人从中体会到：我校的教学常规注重教师教育思想 的培养，教学理念的更新，学校教学常规的指导思想是： “面向全体、分类指导、张扬个 性、全面发展、主动发展” ，要求通过科学、规范的教学活动 ，使学生具有爱学习的精神 ； 具有创新精神和实践能力；树立全面、和谐发展的教育教学理念。还有课堂教学是教师与 学生 “共同提高”的过程，共同提高就是对过去的那种传统式教学、灌溉式教学进行了彻 底的更新，既承认了学生的主体性，也强调了师生的平等性。我们以前的课堂总是教师居 高临下，教师无所不知 ，无所不能 ，即使有何不懂也得装懂以维护教师在学生面前的尊严 与权威。 “共同提高”就是承认了教师的不足。 “教为学服务”说明了我们的教学不再是 单边的教师活动了，而更多的是落实在学生身上的一种“服务” ，因此 ，教师只是学生 “学 习的组织者、引导者、促进者、合作者” ，而只有这样的课堂 ，才会充满活力，充满乐趣。 在这个基础上 ，我们的课堂教学评价也相应地将主要评价指标指向了学生，教学评价部分 提的更新颖。评价一堂课不再只是看教师的 “表演”了，而更多的是看学生的发展。新常 规还提出要把学校建成“自主学习型组织” ，教师成为 “引导型教师” ，这是对学校、教 师面向未来的要求，是不断发展、与时俱进的思想体现。常规中提到：备课要了解本学期 教学内容和要求，掌握教材特点，熟悉各单元内容联系和重点要求，写出详细的学期教学 计划及教学进度安排。我通过学习更加意识到备课要根据课程标准和教材；分析学生的生 活经验、学习态度；研究教学目标要求、教学重点难点、能力和情感态度；确定教学方法 和教学手段。因此，不难看出学校教学常规对备课要求不仅保留了传统的教学基本要求， 同时也给教师提出了新的发展性要求，如，撰写教案时,要求先有同年级教师集体备课,每个 教师提出不同的见意,怎样教使学生更容易掌握,怎样教能分散学生的难点,这样体现了灵活 性与人文性。我校在备课方面就有所创新，我也有所尝试 ，经常在备课上下功夫 ，针对教 材特点和学生实际创造性的写教案。 二、认识到教学常规的作用 教学常规，首先是能规范我们的个人教学行为 ，它规定了我们计划的制定、备课的撰 写、上课的要求、作业批改、帮助与辅导、教学评价、总结等方面要求，使我们的教学常 规逐步转化成教学习惯。 通过学习，我知道了学校教学常规包括制定教学计划、备课、课堂教学、作业批改、 课外辅导、复习与考试等内容。特别是关于教材使用这方面的。 “要正确使用教材和教学 资料 ，变教教材为用教材，要根椐课程标准的要求和学生的实际灵活处理教材内容，创造 性地理解和运用教科书 ，实现课程资源有机整合。实现对教材内容的再创造。”关于这点 我最有感触。如：平时我在课堂教学中，尤其是新课的教学我会随地取材，要是同学们参 加了活动 ，我就及时引导他们把自己的见闻、感受等统统拿到课堂上来，在班内展开讨论。 这样，不但激发了学生的学习欲望 ，而且培养了学生的认知水平。因此，部分同学的学习 水平在渐渐提高。还有关于获取信息方面也说得很好 ， “教师要根据教学目标和学生的学 习情况设计富有针对性的作业 ，布置作业要有弹性，以适合不同发展程度的学生。”不是 吗？机械重复的作业能给学生带来什么？只有加重负担，一些不良的行为习惯也是在作业 中形成，学习的畏难情绪也是在作业中产生，所以布置作业一定要精心设计。教师批改作 业时更要讲究，对那些作业有出差错的不要过早下结论。特别对学习有困难的学生，他们 会认为等级都定下来了，还订正什么？所以要留个机会给学生自主