串并联电路电压规律 教学设计.docxVIP

《串并联电路电压规律》教学设计 教材分析 本节在本章及整个电学部分都具有重要地位，它是进一步学习电学其他物理概念(如电阻、电功)的基础，是掌握电学中的物理规律(如欧姆定律等)、认识电学中的物理现象必不可少的知识；本节课的学生实验——用电压表测电压，是电学中最基本的技能之一；实验中关于串联、并联电路的电压关系，是进行电路分析的基本根据。可见，本节在整个电学中，处于基础地位。 本节课的目标有两个：在技能方面是练习用电压表测电压，在知识方面是研究串、并联电路中的电压关系。这是一节探索性实验课，让学生自主实验、观察记录，自行分析、归纳总结得出结论。激发学生的创造性思维活动，提高认知能力和实验能力。 设计意图 为充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，使教学过程真正成为学生的学习过程，既学到知识，又培养学生的探索能力和协作精神，本节课先创设情景，提出问题，由学生猜想，把问题具体化，由学生分组进行探究解决问题，再通过交流与合作总结实验结论，最后进行梳理反思，增强对知识的理解。 学情分析 通过前面的学习，学生已经知道了串、并联电路中电流的规律和电压表的使用。学生对科学探究已经有了衣步的认识，本节课可以让学生仿照探究串并联电路中电流的规律的学习过程进行本节的探究。 教学目标 知识与技能 1.通过探究实验，得出串联电路中电压的规律，学习科学探究的方法。 2.在实验过程中，训练连接电路的基本技能。 3.通过实验，训练正确识记、使用电压表的技能。 过程与方法 1.通过观察和实验，探究串联电路中电压的规律，提高学生对问题的探究能力。 2.通过学生的亲自试验，培养他们初步的观察能力和动手操作的实验能力。 3.通过对实验结论的归纳和总结，培养学生的概括能力。 情感、态度与价值观 1.通过学生探究活动，激发学生学习兴趣，培养学生热爱科学、积极研究、探索科学知识的精神。 2.通过同学们共同的实验过程，培养学生严谨的科学态度和协作精神。 重点难点 重点 通过实验探索串、并联电路中电压的规律。 难点 组织指导学生在探究过程中认真观察，仔细分析，得出恰当的结论。 教学方法 探究法、实验法、观察法、讨论法。 教学过程 一、新课引入 师：请同学们在纸上画出你熟悉的串联、并联电路图。 学生画图，教师巡视，选出较好的图，用投影仪放大。 同学们观察自己画出的串联、并联电路图。 师：你已经了解了串联、并联电路的哪些知识? 生1：串联电路中的电流处处相等。 生2：并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。 师：还想知道哪些内容，还有什么问题? 生1：串联电路中的电压有什么样的关系? 生2：并联电路中电压有什么关系?(提出问题) 二、新课教学 探究：串、并联电路电压规律 师：同学们提出了一个很好的问题，那么你们认为串联、并联电路中的电压会是什么样的关系呢? [猜想或假设] 生1：我认为串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同，也是处处相等。 生2：我们认为电压应该从电源正极出发，沿着电流的方向越来越小，因为电压是使电路中形成电流的某种“力量”，力量会越用越小的。 生3：串联电池组的电压等于各个电池的电压之和，串联电路各点的电压之和也应该等于两点间的总电压。 生4：我认为并联电路中电压的关系应该和电流的关系相同。 师：同学们作出了各种猜想、各样假设，真实的结果到底是什么?请同学们用实验来求证，大家先设计实验。 [设计实验](学生讨论，教师巡视了解) 师：各组可以简单说明你们的设计方案。 第一组：我们用三节电池，两只完全相同的灯泡，分别测出每只灯泡两端的电压和两只灯的总电压进行比较。 第二组：我们组选择两只不同的灯泡，选三只电压表，同时测量每只灯泡和两只灯泡的电压，比较结果。 第三组：我们计划选四只灯泡，两只一组，先将两只灯泡串联接入电路，分别测每只灯泡的电压和两只灯泡总电压，然后再换上另外两只灯再次测量。 师：同学们的设计都很好。能说说为什么要用三只电压表同时测量吗? 生：我们考虑，如果只用一只表，在测量中改接电路时会不会影响电压。 师：很好，合理，为什么要更换不同规格的灯泡实验呢? 生：如果不更换不同规格的灯泡，只能测量一组数据，而物理实验需要多次测量，所以要更换不同规格的灯泡进行实验。 师：很好，更换不同规格的灯泡进行实验可以让得到的结论更具有普遍性，甚至可以改变电源电压进行实验。 并联电路的电压实验也可按照这个方法进行。 下面请同学们完善自己的设计方案(补充完善设计实验电路和实验数据表格)后，可以进行实验。建议大家在实验中更换不同的小灯泡，进行重复测量，并按同样的步骤探究并联电路中电压的规律。 [进行实验] (学生分组实验，教师巡视指导） 要求学生注意仪器使用的规范性。特别是电压表正、负接线柱连接正确，量程要选择合适，读数时要弄清分度值，读数准确。原始数据的记录要实事求是如实记