《对外汉语词汇教学（第二版）》虚词的教学.pptxVIP

特殊词语的教学 从词义、功能和形式上看，虚词、抽象词语、国俗词语、语块在对外汉语词汇教学中是比较特殊的类型，也是教学的难点和重点。这些特殊词语的教学问题值得我们进行深入的研究和探讨。第一节 虚词的教学第二节 抽象词语的教学第三节 国俗词语的教学第四节 语块的教学 1.虚词意义虚灵、抽象，难以准确地描写，也难以准确地理解，即使翻译成外语也很难找到完全对应的词语2.用法也较难掌握，虚词因其“虚”而难教难学。对比法化虚为实法变换法语境法归类法语素法 对外汉语虚词教学为什么难？第一节 虚词的教学外国人学汉语发生的语法偏误有50％以上来自虚词误用，并且虚词偏误更易于化石化。 教学时在汉外两种语言意义和用法相似的虚词之间进行对比，分析异同，有助于学生准确地掌握词义和用法，避免母语负迁移的影响，提高虚词的学习效率。虚词的汉外对比虚词有无的对比虚词不同位置的对比一、对比法（一）虚词的汉外对比 *都我的中国朋友喜欢喝茶。All my Chinese friends like to drink tea.*桌子上放的是都英文报纸。The table is all covered with books.All可以作形容词、副词、代词和名词，但是“都”只是副词，只能作状语。一、对比法（一）虚词的汉外对比 除了……之外→ 教学时要强调相关虚词的共现：1.排除式：除了……之外，……都……2.包括式：除了……之外，……也……besidesexcept一、对比法（一）虚词的汉外对比 He believes only his mother.他只信任妈妈。He spoke only for two minutes.他只讲了两分钟。only →只① only可以置于宾语之前，也可以置于表时间和处所的补语之前。②“只”只能放在谓语之前。一、对比法（一）虚词的汉外对比 *春节之前，他每一天很忙。*所有的人知道了他去中国留学的消息。*不管花多少钱，他要去台北看F4。虚词的有无具有决定句子合法与否的作用，即完句的作用。当然，虚词的有无最重要的作用在于对语义造成影响。缺少副词“都”与表示“周遍意义”词的对应。*约翰的汉语流利，同学们都羡慕他。缺少“很”修饰“流利”和“羡慕”。“很”具有完句的作用。一、对比法（二）虚词有无的对比 1.老王到底是有经验，很快就知道问题产生的原因了。2.到底是老王有经验，很快就知道问题产生的原因了。1.强调的是“有经验”，与“无经验”比较。2.强调的是“老王”，与别人比较。“到底是”出现在不同的成分前，所强调的语义也就不同。一、对比法（三）虚词不同位置的对比教学时加强不同位置的置换练习，可以使学生很好体会出语序的重要作用。 虚化的词语语义抽象，不好把握，所以教师应尽量用相应的实词和简单的形式去化解虚义，使之易于理解。注意：避免学生把这种方法当作一种回避策略，因此无论课内课外，教师都应尽量选用最适宜的表达方式，做到语言上的“言传身教”。埋怨起来＝开始埋怨争吵起来＝开始争吵讨论下去＝继续讨论写下去＝继续写虚实二、化虚为实法化虚为实法有助于消除学生对虚词意义的模糊感和畏惧感。 有的虚词对使用的句类有要求，可以采用句类之间相互转换的方法。“幸亏”和“好在”如何区别？如何讲授？天气预报没有说下雨，你何必带伞呢？→天气预报没有说下雨，你没有必要带伞。天气预报没有说下雨，你带伞，何必呢→天气预报没有说下雨，你带伞没有必要。开个玩笑，你何必这么认真呢？ →开个玩笑，你没有必要这么认真。三、变换法 指由于某种有利条件而侥幸避免了不良后果的产生，强调那一有利条件所具有的转折性的意义，往往用“否则”或“要不然”指出不具备这个有利条件会产生的严重后果；幸亏好在三、变换法教学时，所举实例应针对同一内容，分别用上两个词，以显示句义的变化。指在不利的情况下还存在有利条件，强调有利条件缓解了整体的不利。 变换法的核心：尽量用相同的词语，相近的结构，就同一个语境或话题换用有待区别的两个词，以使学习者体会到它们之间细微的语义差别和使用特点。外面下雨了，幸亏下得不大，否则下课我们回宿舍会被淋湿的。外面下雨了，好在下得不大，下课我们回宿舍也不会淋湿的。三、变换法在给出具体例子时，最好利用现场语境或现时语境，这样使学生具体可感，易于理解。 花中之王 千里之遥 他的性格之好是我从未见过的。含“之”的语句具有一种庄重色彩，功能上不能用“的”替代。四、语境法教学者应尽可能设置合适的语境将虚词所表示的隐性的逻辑语义关系显性化，全面细致地揭示虚词的意义及其在使用中涉及到的各种因素。 A:一定是王老师告诉你的，要不你怎么知道？B:并不是王老师说的，是在场的同学后来告诉我的。A:你也吃点药吧。B:我肚子又不疼，吃什么药！“并”和“又”都有加强否定语气的作用。→加强