《高祖还乡》教学设计「表格式」教案及反思 .docxVIP

教案系列 PAGE 2 《高祖还乡》教学设计「表格式」教案及反思 《高祖还乡》教学设计「表格式」 课题《【般涉调】哨遍高祖还乡》教学设计设计者江杰弟教材学情分析本课是教材第四单元的拓展阅读部分，主要培育同学的自学力量以及合作探究，解决问题的力量。同时拓展阅读对激发同学的阅读爱好，增加文化积淀，拓宽视野，培育制造力，形成语文综合素养能有很大的潜力。高一同学普遍缺乏对元曲的感受和深化认知的体验，要理解曲中蕴含的深刻情感，需要先明确元曲的表现形式并反复诵读。为此，要做好两种预备:一是让同学结合课文较为具体的注解，熟识曲的内容，了解写作背景;二是创设情境，反复朗读，体验曲中传递的情感。教学策略1关注同学，敬重同学的主体地位，秉承“通过同学、为了同学、围绕同学、激发同学、服务同学”的宗旨，抓住一个学问点“无限”放大，找出学问点之间的联系,提高课堂效率，拓展“课堂空间”。2转变同学学习行为，转变同学学习方式，引导同学小组学习，做到独学，对学，群学，鼓舞同学独自思索，合作探究，相互质疑。通过呈现实现沟通、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展。3教学互动中，实现师生之间的预习沟通、支配任务、合作探究，