《高斯智断瓶中线》教学设计.docxVIP

《高斯智断瓶中线》教学设计 教学目标 .运用学过的方法学会本课生字，并能工整书写。 .读懂课文，感受高斯的聪慧才智。 .学习前面部分描写为后文做铺垫的表达方法。 教学打算 老师：太阳灶的有关学问。 学生：搜集与故事有关的资料或图片。 教学时间 1?2课时。 教学过程 一、导入新课，激发爱好 .数学题引出主子公。 老师：虽然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看 谁算得又快又精确，题目是1+2+3+4+…+100=？（5050） 老师：你是怎样知道答案的？ 老师：有一个小挚友在小学一年级就通过思索很快算出这道 题，你们知道他是谁吗？他就是德国闻名数学家、物理学家 和天文学家高斯。通过这道巧算题目你觉得高斯是一个怎样 的人？生作答。（机灵、聪慧、爱动脑筋）今日就来学习有关 他的一个小故事。 .揭示课题。 ⑴ 读题，本课的主子公是谁？（高斯） ⑵课题中也有一个字赐予了高斯很高的评价，是“智”。 还可以换成什么词呢？（巧） 二、初读课文，了解课文大意 1出示生字，检查预习。 ⑴老师：这篇课文中易错的生字、生词不少，比如这些词 语，你们不肯定读得准哦。出示第一组词语：一枚沁出啪嗒 惊慌聚焦逆境适时表扬读的同学，养成预习的好习惯，激励 同学们仔细倾听别人的发言。 ⑵老师：两个字的能行，四个字的就不肯定都能读得好。 出示其次组词语：恭尊敬敬聪慧才智炎炎烈日风马牛不相及 老师相机理解词语意思，