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师说教学设计课件 师说教化规划课件　　教化方针 ：　　1、知道从师的重要含义。建立尊师重教的思维，培育谦善好学的习尚。　　2、学习正反比照的证明方法。　　3、把握有关“说”的文体常识。　　4、把握重要字词及古今异义词，背诵全文。　　教化关键：　　1、了解文中的多义词，阐明它们在具体语境中的含义和用法。　　2、把握文中名词、形容词的意动用法，能阐明具体语境中意动词的含义。　　3、区分课文中的古今异义词，了解它们的古今义。　　教化课时：3课时　　教化过程 ：　　榜首课时　　一、导入课文。　　从初一学过的《论语》中孔子说的一句话：“三人行，必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之”导入。　　板书课题。解题。　　标题不是“说说老师”的意思。“说”是一种争论文的文体，古义为陈说和阐明，因而可按“阐明……的道理”来了解。所以《师说》，即“说师”，意思是阐明关于“从师”的道理。初中学过的《爱莲说》、《马说》等等都属“说”一类文体。　　二、作者简介及布景：　　韩愈(768一824)字退之，唐代河南河阳(今河南孟县)人，著名文学家、哲学家、古文运动的提倡者，著有《昌黎先生文集》四十卷。他和柳宗元一同提出“文以载道”、“文道结合”的观念，建议学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵立异”的优异散文，坚决摒弃只讲方式不重内容虚有其表的文风。通过他和柳宗元等人尽力，终于把