美工说课稿分析和总结.docx

PAGE PAGE 1 / 2word. 《 》说课稿 各位领导评委： 大家好！ 我今天说课内容是全日制培智学校教科书美工第二册第 课 《 》 一、说教材 1、教材分析 这节课是一节认知课，新授课。课时为一课时。根据教材内容，本 课的学习任务 。我通过看一看，想一想，画一画，等 操作过程，发展学生的思维能力，锻炼学生的动手能力。既有绘画技能， 又包含了手工技能，是有效的综合能力的训练。本课的有效学习将为今 后学习打下良好的基础。 2、教学目标 根据本节课的教学内容，详细分析了低年级智力残疾儿童的心理问题，根据智力残疾学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我拟订了以下三个方面的教学目标。 认知目标 能力目标 ，训练学生的动手能力，培养学生的观察、想象、创造思 维能力，以及手，眼，脑的协调性。情感目标 通过课堂学习，引导学生感知、体验，使学生在学习的过程中感受成功的喜悦。培养学生观察、热爱生活的情感，激发学生大胆表现、展示的勇气。 3、重难点：认识 ，知道 。通过练习使学生在创作的过程中感受成功的喜悦。 二、说教法与学法 在教学方法的选择上，我选用了讲授法、演示法和发现法。我运用图片引导学生积极，自觉地听我的讲授，看我的演示，思考课文的内容。在学生听、看、思的过程中，引导学生主动探索，发现 的各种特点， 对 的外形进行大胆的想象。这种方法既培养了学生分析事物的能 力，又发展了学生的创造性思维。 在学生学的方面，我通过将课堂与实际生活相联系，让学生在轻松、 愉快的氛围中感受到有趣、好玩的美术活动。考虑到低年级智力残疾儿童的实际情况，我运用大量的图片演示，加深学生的印象，引导学生学会使用简单的蜡笔进行平涂的方法。通过这个过程，既发展了学生的思维能力，又锻炼学生了的动手能力。 三、说教学过程： 根据本课教学内容，以及美工课程学科特点和学生的认知规律，并结合低年级智力残疾儿童的实际认知水平和生活情感，我设计了以下四个教学环节：1、创设情景2、观察思考3、动手操作4、成果展示。 第一环节：创设情景 故事或谜语导入，激发学生的学习欲望。激发学生对生活的热爱。第二环节：观察思考 通过观察图片，联系生活实际产生直接认识和理解。这一环节主要是让学生大胆的想象、表述。 目的是让学生发挥自己的思维想象，锻炼学生的观察分析和表述能 力 第三环节：动手操作 按智障学生的动手操作能力的不同，给予重点的个别指导。保持画 面整洁 第四环节：成果展示 根据学生的喜好和想法完成的作品，这时教师要给予肯定和鼓励。通过同学们互相欣赏作品的形式，增强学生的自信心和满足感 以上是我的说课内容，如有不当之处，敬请领导批评指正。 最新文件 仅供参考已改成 word 文本 方便更改