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工科数学教学改革的意义与实践 摘要：数学应用的日益社会化，迫使从事数学教育的人们改变传统的“注入式”教学方法，将数学教育技术与课堂教学相结合，把因材施教整合到数学教学中，从而改变课堂教学中存在的种种弊端，对工科数学教学具有极其重要的意义。 关键词：数学教育技术；个性化学习；网络教学 邓小平同志指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”数学教育技术集数学学习与计算机技术于一身，为数学的教育与传播提供了得天独厚的“土壤”，而且与21世纪教育发展相吻合，对工科数学教学具有极其重要的意义。 一、数学应用的日益社会化 数学具有内容抽象、应用广泛、推理严谨、结论明确的特点。数学虽然不研究事物的质，但任一事物必有量和形，所以数学是无处不在、无时不用的。进入上个世纪90年代以来，越来越多的人认识到数学科学在当今高科技领域中的重大作用。数学的应用不再仅限于传统学科——物理、力学、电磁学，在其他领域也都有广泛而深刻的应用。 数学在军事方面的应用不可忽视。海湾战争中，由于运用了运筹学和优化技术，美国只用了短短一个月时间将大批人员和物资调运到位。在我国，由于有许多优秀数学家的参与，研制原子弹的试验次数仅为西方的1／10，从原子弹到氢弹只用了2年8个月。 在生物学领域，遗传信息的携带者是DNA链，它具有一种特别的双螺旋结构，这正是数学中的扭结理论研究的对象。CT的问世是本世纪医学中的奇迹，其理论的核心内容就是数学中的Radon变换。 在宏观经济学领域，研究经济综合指标的控制，例如研究收支平衡、价格水平以及失业的控制。1972年以来，美国联邦储备局以最优控制方法，特别是线性二次方法为背景，提出了失业与通货膨胀平衡的政策建议。在微观经济学中，数理统计学的应用极为广泛，它的优势是从有限次的观察或实验中提取重要的信息。其中的“实验设计”“质量控制（QC）”等对提高产品的质量起到重要的作用。 与数学相结合，产生了许多新学科，例如，数学化学、数学生物学、数学地质学等。数学内部各分支之间的相互渗透、数学与其他科学（如控制论）的相互渗透、电子计算机的出现，正是当代数学的三个新特点。当今社会正日益数学化。这就迫使从事数学教育的人们去思考，究竟应该培养什么样的人才，才能适应社会的发展。什么样的课程设置、教学内容、教学方法、教学手段，才能全面提高工科数学教学质量，培养出高素质、多样化的人才。这一切必然推动基础学科，包括数学教育的改革。 二、工科数学所面临的问题 在我国，高等工科院校的数学课程尽管经过多次改革，但是它的体系、内容，甚至讲课方式，本质上还是建国初期形成的原苏联模式，这种四十年一贯制的做法已远远落后于时代的进程，甚至影响了科学技术的发展，彻底改革工科数学的教学内容和教学方法已势在必行。那么，我国工科数学教育存在的主要问题是什么？ 在教学内容方面，一些课程内容长期没有更新，基本上还是19世纪的内容，20世纪以来的新成果很少进入课堂，知识老化，已不能满足高速发展的科学技术的需要。 教学方法大多是单一的、灌输式的，过于微观、精雕细刻，具体的知识和细节展开讲授，不利于学生主动性和创造性的培养，而国外的教学内容容量很大，他们注重介绍方法，不刻意追求理论上的严谨。 教学手段落后于时代。我国目前工科数学的教学手段主要是单向传授、粉笔黑板式教学模式。科学家钱学森呼吁：“中国的数学家在研究中不能只限于纸加笔，老不用计算机，那恐怕还是19世纪的数学，称不上现代数学科学，更不是21世纪的数学科学。” 21世纪将是科学技术调整发展的时代，需要人们具有较强的知识更新能力，这就需要有较强的自学能力与发明创造能力。因此，我们必须改变现有的“注入式”的教学方法，才能使我国的技术人才在竞争中立于不败之地。 事实上，电子计算机的出现，增加了数学中观察和实践的可能性。它不仅使数学计算而且使表达式的处理变为可能。在表达式的处理中，可以直接用符号计算不定积分、行列式、因式分解等，另外，计算机还为数学教育提供了直观的方法，他可以简便地用图像显示函数、解微分方程。可见，计算机是一种非常好的教学辅助手段。 三、数学教育技术在工科数学教学中的应用 为了适应高等教育改革与发展的需要，调动广大教师开展教育技术研究工作的积极性，我校早在2002年11月就开展了第一次教育技术和质量工程的立项工作，距今已经快10个年头了。在这10年里，我校教育技术发展迅速，教学质量有了较大提高，取得了丰硕的教研成果，课堂教学中也逐步实现了传统教学与多媒体教学的融合。 作为课堂教学的辅助手段，我们先后申报了题为《高等数学》《线性代数》《概率论与数理统计》全程导学（网络教学软件）三项课题，目前，三项课题均已结题。软件在设计上充分利用了web技术，为数学教学提供了一个方便、适用、快捷的教与学的网络平台。该软件是一组网页，目前已放在校园网上