浅谈如何让师幼互动积极有效.docVIP

浅谈如何让师幼互动积极有效 浅谈如何让师幼互动积极有效 太原迎泽区郝庄镇松庄幼儿园 苗红燕 2011年4月 对老师讲述的某个环节特别感兴趣时，就会主动说出自己的观点，而教师却认为该幼儿打乱了自己的教学，厉声说道：“闭上嘴巴，让你说的时候你再说”。幼儿的积极热情被打击了。这样， 无疑会抑制幼儿与教师深入互动的动机和可能。 其次，师幼互动作为交往模式和整体氛围对幼儿发展带来的持续影响没有引起足够的重视。 每个教师和幼儿之间的互动都具有一定的特点和模式，具有相当的局限性。在这种模式确定之后，师幼双方以这种模式相互影响，并逐步稳定这种交往模式。每个教师都有自己的游戏活动和讨论活动，并且长时间运用。比如：一些教师常把一些常用的、固定的游戏运用于活动之中；如：击掌传球、聚宝盆等。这些常用模式在幼儿心中已经定型，这样长期的使用，幼儿会失去新鲜感，对教师的互动活动表现出不积极，懒于参与的心态。 更遗憾的是，目前，教师对自身与幼儿互动可能带来的这种持续整体影响的重要程度重视不足。有些教师常表现出这种情况，今天心情好，活动就积极主动，就和幼儿进行交流互动活动；若今天心情不好，她便板着个脸，活动一开始就说：“我今天心情不好，不要惹我生气。”于是，三言两语便把一节非常重要的活动简单而枯燥地结束了。根本没去考虑对幼儿的影响。 那么，为孩子的需要，满足幼儿的需求。结合《纲要》的学习，对于构建积极有效地师幼互