班级心理环境的建设演示文稿.pptVIP

四、幼儿园良好心理环境的创设和营造 （一）幼儿园良好心理氛围的特征 （二）将管理的氛围转变为合作的氛围 （三）将冷漠的氛围转变关爱的氛围 （四）建立良好的师幼关系 （五）关注教师的心理健康 本文档共74页；当前第31页；编辑于星期一\17点29分 （一）幼儿园良好心理氛围的特征 安全 关爱 民主 接纳 自由 本文档共74页；当前第32页；编辑于星期一\17点29分 （二）将管理的氛围转变为合作的氛围 　　第一步，改变观念：从管理到对话 平等的社会关系，体现为对话关系 双方的“敞开”和“接纳” “双方”的倾听 对话的目的不仅是已知的确定知识 对话期望新的发现和新的意义 本文档共74页；当前第33页；编辑于星期一\17点29分 　　第二步，教育行为：从压制到合作 追求卓越，富有理想。教育是有着深厚和执著的人文关怀的活动，是理想推动的活动。教师是具有理想主义倾向的人。教育的根本目的是使人类的明天变得更美好。 发展教育智慧 本文档共74页；当前第34页；编辑于星期一\17点29分 　　第一，感知自己的教育观念和教育智慧 教育笔记、录像、同行观摩、专家观摩等。 反思 例如，我们散步吧 本文档共74页；当前第35页；编辑于星期一\17点29分 　　第二，引发积极的师幼对话 　　教育结果不是预知的，教育对话也不是预设的，每一次教育活动都是师生充满悬念的探索。为成功地进行这样的对话，教师应营造真诚