荷花反思分析和总结.docxVIP

《荷花》案例反思 一、恰当运用信息技术，优化课堂导入环节。 一堂好的语文课都非常重视导入环节的设计，注重根据教材的内容进行情境创设。不同的导入方式，其收到的教学效果也大不相同。我在教学这一课时， 运用多媒体课件，向学生呈现出大量的荷花实景图片，并配上优美、动听的轻音乐。学生边听着优美的音乐，边欣赏着五颜六色、千姿百态的荷花。这种视觉和听觉上的巨大冲击，激活了学生的形象思维，激发了学生的学习兴趣。所以，在这一环节中，恰当地运用多种媒体课件，能将课文的内容以声感、形感直接作用于学生的感官，使其在学生的大脑里留下鲜明的形象，再加上老师恰到好处的点拨，使学生更易于理解和把握，优化了课堂教学，大大提高了课堂教学 二、恰当运用信息技术，优化理解课文环节 阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中， 加深理解和体验、感悟和思考，受到情感的熏陶，享受美的乐趣。在这一环节的教学中，多种媒体的综合使用，能将课文的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官，使其在学生的大脑里留下鲜明的形象。从而突破教学重难点，优化课堂教学，提高教学质量，培养学生理解能力。如在“蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐；小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦. ” 处。这几句话是描写小作者被眼前这一池美丽的荷花所感染，自己仿佛进入了一种幻境之中。于是在这里，我借助于多媒体课件向学生展示了一幅会声、会色、动静结合的三维动画：“我”穿着雪白的荷花衣服，就象一个小天使，在荷花中随风起舞。蜻蜓向“我”飞过来，小鱼也向“我”游过来。学生看了这样的画面，非常富于乐趣。我适时提问点拨，引导他们去想像：你能告诉我们， 蜻蜓都有哪些快乐？小鱼做了什么好梦？在这样的情境中，学生的想像空间和想像潜能得到了最大限度的开发，畅所欲言，整个课堂氛围达到了最高潮。最后得出人人明白的结论：小作者“我”之所以把自己当成一朵荷花，在荷花中随风起舞，又与蜻蜓和小鱼对话，就是因为“满池荷花实在太美了！”全文的教学难点因此不攻自破。