高等教育心理学案例分析题参考.docxVIP

《高等教育心理学》事例剖析题参照答案 事例剖析：小杰、阿勇和乐乐是同卧室的室友，三人的成绩在班上都不错。小杰发奋期末要拿全额奖学金，因此每一门课都学习得特别仔细；阿勇的父亲母亲都是教师，父亲母亲的以身作则，让他自小就养成了优秀的学习习惯，学习起来十分用心；乐乐特别喜爱自己选择的这个专业，除了讲堂仔细学习外，他还在课后踊跃地阅读与专业有关的书本，认识本专业最前端的信息。请联合学习动机的有关知识，剖析本事例中三人的学习动机各属哪一种种类，有何好坏。并说说作为高校教师，应该怎样培育大学生的学习需要，激发其学习动机。 参照答案：小杰等三名同学同卧室同学习，因遇到不一样的学习动机和学习需要的激励而达到一个共同的目的——在班上成绩都不错。三人的行为能够应专心理学家奥苏伯尔的学习需要动机理论进行说明和解说。 学习需要的主观体验是学习者的学习梦想或学习意愿。奥苏伯尔 以为学生的学习动机主要表现为学生在学校情境中的成就动机，它由三部分组成：认知内驱力：以认知为目标，以知识获取为知足，从人类的好奇心、研究欲派生；自我提升内驱力：以为学业成就是博得地位和自尊的本源，是间接学习需要，外面动机；隶属内驱力：学习是为了获取长辈或伙伴的赞成和采取，说明学生在感情上拥有依靠性。 这三个部分在学生学习中都必不行少，但跟着学生年纪、性别、个性特色、社会地位和文化背景的变化而变化。 小杰发奋期末拿全额奖学金而仔细学习