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精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 教学资源 创新教案 《小蝌蚪找妈妈》教学设计 （第一课时） 【教学设想 】 通过直观教学，使有限的教材内容再生无限，为发展学生的想象力提供广阔的空间，以致达到良好的教学效果。 【教具准备】 　　词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片 【教学过程】 一、谈话导入： 　 课件出示小蝌蚪的画面，让学生说说这是什么，是什么样子的？ 　 小蝌蚪要找什么呢？板书：小蝌蚪、妈妈。今天我们来学习第1课《小蝌蚪找妈妈》。大家齐读课题。 二、学习新知： （一）初读课文，认识生字。 　　学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。 　　同伴之间互相读读生字，对照生字表检查读音是不是正确，如果正确，同伴就在书中画一颗红色的五星表示奖励。 　　再读课文：指名读课文，重点听听生字的字音。 　　大家进行评议，鼓励读得正确的同学、读书有进步的同学。 （二）学习生字新词。 1.学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。 2.学生在小组内进行学习，小组长带领组员做好以下几件事情： 　　1）让每名同学说说哪些字不认识。 　　2）把不认识的汉字集中起来。 　　3）认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。 　　4）小组长指汉字，同学读，巩固记忆。 3.教师用电脑出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。不认识的可以询问他人。 4.以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读得正确、反应灵敏。 5.练习书写： 　　1）请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字） 　　2）学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？教师电脑出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。 　　3）学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音） 　　4）请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。 　　5）学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写得好，哪些字写得不够理想。 　　6）奖励学生到黑板上书写汉字，师生共同欣赏。 （三）再读课文，提出问题。 　　1.自由读课文，标出自然段序号。 　2.一边读书一边提出问题。 　　3.以小组为单位筛选问题：每名组员说说自己的问题，组长带领大家把问题集中起来，记录下来，交给老师。 (四)布置作业： 　　1）正确流利地朗读课文，家长进行评价。 　　2）思考本组集中的问题。 教学资源 创新教案 《我是什么》教学设计 （第一课时） 【教学设想】　 《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀课文。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发同学观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。 水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中，从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使内在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生学习能力的发展。 【教学过程】 　　 激发兴趣，导入课题： 　谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？“千条线，万条线，落到水中看不见。”（板题） 　　 二、 对话平台，自读 。　　 1.给学生充沛的时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。 　　 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难读的字音。如：“躁、灾”是平舌音；“稼”是第四声，在“庄稼”一词中，读轻声等。 　　 3.读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，适时对问题进行梳理、归纳、解答。 　　 三、识字 　 　 1.利用生字卡片，出示“我会认”中的字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。 　　 2.请一名学生来当小老师，带领学生读生字和词语。　　 3.分组开火车读字词竞赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学协助纠正。 　　 四、写字　　 1.出示“我会写”中的“极、傍、海、作”四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，注意每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。 　 2.教师范写。边写边强调重点。 3. 学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生一起评议。 　　 　 师：同学们