部编版小学语文六年级上册18古诗三首之《江南春》说课稿（附教学反思板书）课件(44).pptxVIP

古诗三首之《江南春》说课稿 ; 大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文六年级上册第六单元古诗三首的其中一首《江南春》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材;一、说教材; 《江南春》是新教材部编版小学语文六年级上册第六单元古诗三首中的其中一首，唐代著名诗人杜牧写的一首描写江南春光的绝句。这首诗四句均为景语，有众多意象和景物，有植物有动物，有声有色，景物也有远近之分，动静结合，各具特色。全诗以轻快的文字，极具概括性的语言描绘了一幅生动形象、丰富多彩而又有气魄的江南春画卷，呈现出一种深邃幽美的意境，表达出一缕缕含蓄深蕴的情思。;二、说学情; 六年级的学生正处在辨证思维萌芽期，学生辨证分析能力不够完善，概括水平较低。本单元的文章语言优美，想象丰富大胆，是学生学习、积累语言的好材料。这个阶段的学生对学习古诗已经有了一定的方法,背诵古诗的记忆力比较强,但自主学习的意识不够。因此光是理解诗表达的文字意思不难，记住古诗也不难，但要让学生真正理解古诗表达的意义有一定的难度。;三、说教学目标;1.能正确读写这首诗的生字词及释义。 2.正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 3.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，读懂诗歌大意。? 4.能感悟《江南春》是抓住了哪些景物写出了江南春天的特点的。? 5.读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗的语言美和意境美，体会诗人表达的情感。;四、说教学重难点;1.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》； 2.能理解诗歌大意，体会诗歌写法； 3.结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。;1.能理解诗歌大意，体会诗歌写法； 2.结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。 3.想象诗歌描绘的祖国大好河山的壮丽景色，体会诗人的情感。;五、说教法; 教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律。本课在教法上,我采用自主阅读法，在读中感受古诗优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵，在读中引领学生入情入境，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶?。诗词的教学重在想象、品读、悟情。在学生自主感悟的基础上，引导学生交流自己的想象，在关键处给予巧妙引导，这样便能充分把握词的基本内容。其次还要通过品读悟情，媒体煽情，把学生带入如诗如画的美好意境之中，如临其境，如闻其声，如感其情，并与诗词产生共鸣。;六、说教学过程 ;板块一、温故知新，导入新课 1.背诵古诗，分享诗词积累。 上节课，我们学习了刘禹锡的《浪淘沙》，同学们都会背了吗？ （指名背诵。） ;上节课，我还给大家布置了一些课外积累的作业，大家能分享一下你们的积累吗？ 可以是描写黄河的诗词，也可以是刘禹锡的其他诗作。 大家在分享的时候要注意朗读，读出诗的味道、诗的情感。 （学生分享积累的诗词。）;3、上节课我们欣赏了黄河的磅礴气势，那首诗的整体感情基调是豪迈的。这节课，我们将学习另一首古诗《江南春》。（揭示课题）;板块二、初读古诗，认识生字新词。 1.自由读古诗，要求读正确，读通顺。 （1）标出生字，读不通顺的地方多读几遍。 （2）出示生字词、诗句，检查生字认读、古诗朗读情况。 （3）重点突出：易读错、写错的字.(让学生交流识字写字方法，帮助识记、书写。?) 读后借助课文注释，尝试着说说这首古诗的大概意思。 ; 板块二、学习古诗，掌握方法 1、出示古诗： 《江南春》 千里／莺啼／绿映红， 水村／山郭／酒旗风。 南朝／四百／八十寺， 多少／楼台／烟雨中。;2、作者简介 杜牧（803—853） 唐代诗人，字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。杜牧精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，以七绝最为出色。杜牧与李商隐齐名，世称“小李杜”。代表作品：《山行》《清明》《秋思》《江南春》《泊秦淮》《阿房宫赋》《战论》《感怀诗》等。;3.创作背景 杜牧生活的晚唐时代，唐王朝以做大厦将倾之势，藩镇割据、宦官专权、牛李党争.....一点点的侵蚀着这个巨人的身体。 而另一方面，宪宗当政后，醉心于自己平淮西等一点点成就，飘飘然的做起了长生不老的春秋大梦，一心事佛，韩愈上《谏佛骨表》、险些丢了性命。宪宗被太监杀死后，后继的穆宗、敬宗、文宗照例提倡佛教，僧尼之数继续上升，寺院经济持续发展，大大削弱了政府的实力，加重了国家的负担。 杜牧这年来到江南（江苏江阴），不禁想起当年南朝、尤其是梁朝事佛的虔诚，到头来是一场空，不仅没有求得长生，反而误国害民。既是咏史怀古，也是对唐王朝统治者委婉的劝诫。后来武宗发动会昌灭佛，从一定程度上缓和了矛盾。 ;4.出示江南春天的美景图，让学生用学过的词语描绘看到的图片。 （学生自由发言，说出词语。） 过渡：春天是美好的，是生机勃