部编版小学语文六年级上册第七单元《口语交际：聊聊书法》说课稿（附教学反思板书）课件(37).pptxVIP

《口语交际：聊聊书法》说课稿 ; 大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文六年级上册第七单元的口语交际《聊聊书法》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材;一、说教材; 《聊聊书法》是新教材部编版小学语文六年级上册第七单元的口语交际的主题内容。本次口语交际的重点不在于聊书写，而是书法的方方面面，如聊聊古代著名书法家及他们的故事，聊聊自己欣赏的书法作品，聊聊自己学习书法的经历，等等。学生可就自己感兴趣的话题来谈，从而全方位地感受书法的艺术魅力，体会出书法所蕴含的文化之美，激发欣赏书法、学习书法的兴趣。;二、说学情; 六年级学生在过去几年的口语交际活动学习中，已经形成了一些比较基础的能力。如，认真倾听、清楚表达、积极交流等。书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力。对于六年级的学生来说，关于书法每个人都有自己的生活经验。有的学生有学习书法的经历，对书法家和书法艺术本身有较深的接触;有的学生阅读广泛，了解过书法家的故事等。; 在前面单元的语文园地中，学生接触过书法提示，了解过书写时的注意事项，甚至可能个别班级举行过书法作品展览等。所以这个话题对于每个学生来说都会有话可说。课前可以再请学生阅读有关书法家的文章，也可以收集书法家的作品图片， 对深入了解话题会更有辅助作用。;三、说教学目标;1.了解更多有关书法方面的知识。 2.能够清楚地、有条理地表达自己的想法，能结合图片、实物让表述更生动。 3.通过口语交际活动，提高学生的口头表达能力和与人交往的能力，同时培养良好的听说态度和语言习惯。;四、说教学重难点;1.积极参与聊天过程，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 2.表述要清楚，要有条理，语气、语调适当。;感受书法艺术的博大精深，感受古代书法家的艺术风格。;五、说教法; 结合六年级学生的认知特点和学习经验，口语交际主要强调信息的相互往来，教师要适时引导交际中的学生相互尊重、相互启发、相互促进与补充。教学时，一要发挥学生的讨论能力，在互动讨论中巩固口语交际要点。这次口语交际所给的事例中，涉及的角色很多，有些角色还需要有专业知识的储备，所以教师和学生要在课前做好准备，查找一些相关资料。教学中可以以小组为单位展开口语交际，要有序、有理，教师做好引导。;六、说教学过程 ;板块一、导入新课 书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力。 书法是无声的音乐，无言的诗，无形的画。可以说，书法和戏剧一样也是一种综合性的艺术形式。数千年来，人们书写都是靠笔、墨、纸、砚，也就是文房四宝。我们用硬笔书法的历史与之相比，实在是短暂。你对书法的了解有多少呢？ 今天我们口语交际的主题就是“聊聊书法”。（揭示课题）;板块二　明确要求 1．过渡：本次交流中，有哪些要求？ 2．学生交流。 预设：要表述清楚；要收集资料，做好准备；要深入交流…… ;3．明确口语交际要求。 (1)收集资料，做好准备。 (2)相互交流，表述清楚。 (3)结合他物，讲述生动。 (4)分点说明，深入探讨。;板块三、围绕话题，展开交流。 1. 出示话题，学生自由交流。 （1）你知道我国古代哪些著名的书法家？你知道他们的哪些故事？ 认识书法名家 1）.小组内同学自由发言，说一说自己知道的古代书法家以及他们的故事。 2）.谁知道王羲之，能和大家说一说吗？ 3）.谁还知道其他书法家，到讲台前来给大家说他一说。 ;（2）你参加过书法艺术作品展览吗？你欣赏过哪些人的作品？ 1.出示古代名家书法作品。 欧阳修、柳公权、颜真卿、赵孟頫的作品。 学生欣赏，说一说自己欣赏后的体会。 ;（3）你学习过书法吗？在这一过程中，你有过什么特别的感受？ 1）.指名书法好的同学谈自己的学习感受。 示例1.学书法，如果真的投入当中的话，你可以感受很多的乐趣。我们起初接触到的是篆书，然后过渡到隶书，接下来是楷书，每种书法字体都有它的特点。我觉得篆书的笔画是非常优美的，隶书是比较柔和的，而楷书是挺拔有力，有气势的。而且我个人比较偏爱楷书，特别是颜真卿的楷书，因为我能感受到它的神，所以每次我写的时候，都能胸有成竹的写好每个笔画的形，写的时候注意起笔、顿笔、提笔和收笔，但只要心中有它的形就比较容易掌握了。 ;示例2.我觉得学好书法，也得有一定的审美要求，写出来的作品要有美感。要在追求美的风格中不断超越自我。在书法学习和创作中，追求美的风格，看一幅书法作品美不美，既要看每个字的形体结构，也要看整幅作品中是否有变化，结体、点划不雷同，肥瘦适当，肥而能秀，瘦而能腴，风姿潇洒，达情尽性，神采飞扬。由于每个人爱好和审美观的不同，必然有各自不同的看法