部编版小学六年级语文上册第七单元《口语交际：聊聊书法》说课课件（含教学反思）(21).pptxVIP

《口语交际：聊聊书法》说课 部编版六年级语文上册;一、说教材; “聊聊书法”是本次口语交际的话题，交际的目标是能有条理地表达，如进行分点说明，还能对感兴趣的话题进行深入交谈。所以虽然题目为“聊”,却要聊得有目的，有层次，要围绕“书法”进行思考和表达，在情境和互动中交流，进而体会书法艺术的魅力。 教材编排了三个部分的内容。 第一部分明确了交际任务。教材先总结了书法的艺术价值，然后通过呈现《兰亭集序》让学生进一步感受书法魅力。第二部分提供了交际内容启发学生思考，前两个话题侧重谈自己对书法家及书法作品的认识，后两个话题侧重结合自己的书法实践谈感受及收获。而且还提出要在交际前做好材料的收集，做好交际准备。第三部分提出了本次交际的具体要求，一是表述要清楚，二是结合图片、实物等让讲述更生动。提示了可以利用多种方式，让交流更丰富。如何围绕话题使表述清楚？“小贴士”进行了提示——有条理地表达，如分点说明。指的是话题内容较多时，可以分成不同的小点分别讲述。;二、说学情; ;三、说教学目标;1.能围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。 2.能对感兴趣的话题深入交谈。;四、说教学重难点;;五、说教学法;小组合作学习，商讨策划方案，小组展示教师指导。 　　;六、说教学过程;环节一、出示图片导入 1.出示图片 【课件2】一组古代书法家作品图。 2.教师谈话：书法是中国古典艺术的一朵奇葩，在世界各国文字书写中，没有任何其他文字的书写，像汉字的书写一样，最终发展成为一种独特的艺术形式，并且源远流长，中国五千年璀璨的文明及无与伦比的丰富文字记载都已为世人所认可，在这一博大精深的历史长河中，中国的书法艺术以其独特的艺术形式和艺术语言释读了中国的传统文化内涵。 3.今天我们口语交际的主题就是：聊聊书法（板书） ;环节二、认识书法名家 1.小组内同学自由发言，说一说自己知道的古代书法家以及他们的故事。 2.谁知道王羲之，能和大家说一说吗？ 3.谁还知道其他书法家，到讲台前来给大家说他一说。（板书：王羲之 柳公权） 环???三、欣赏书法作品 1.出示古代名家书法作品。 【课件3、4】欧阳修、柳公权、颜真卿、赵孟頫的作品。 学生欣赏，说一说自己欣赏后的体会。;环节四、交流学习感受 1.你学习过书法吗？把你学习过程中的感受和同学们交流一下。 2.指名书法好的同学谈自己的学习感受。 示例1.学书法，如果真的投入当中的话，你可以感受很多的乐趣。我们起初接触到的是篆书，然后过渡到隶书，接下来是楷书，每种书法字体都有它的特点。我觉得篆书的笔画是非常优美的，隶书是比较柔和的，而楷书是挺拔有力，有气势的。而且我个人比较偏爱楷书，特别是颜真卿的楷书，因为我能感受到它的神，所以每次我写的时候，都能胸有成竹的写好每个笔画的形，写的时候注意起笔、顿笔、提笔和收笔，但只要心中有它的.形就比较容易掌握了。 示例2.我觉得学好书法，也得有一定的审美要求，写出来的作品要有美感。要在追求美的风格中不断超越自我。在书法学习和创作中，追求美的风格，看一幅书法作品美不美，既要看每个字的形体结构，也要看整幅作品中是否有变化，结体、点划不雷同，肥瘦适当，肥而能秀，瘦而能腴，风姿潇洒，达情尽性，神采飞扬。由于每个人爱好和审美观的不同，必然有各自不同的看法、要求和追求。由此形成了各自不同的艺术风格，从某种意义上讲，形成了个人的艺术风格，不断地超越别人、超越自我，才能从容地走进这一人类书法艺术的殿堂。） 　　（板书：感受乐趣 超越自我）;环节五、畅谈学书益处 1.学生小组内自由发言，谈一谈自己感受到的学习书法的好处。 2.教师总结： （1）培养耐力和自信心 （2）开发智力，培养协调性 （3）提高人的整体能力 （4）提高个人修养与文化素质 环节六、总结交际要领 1.学生讨论，本次交际活动要注意什么？ 2.教师总结，出示：【课件5】 ?有条理地表达，如可以分点说明。 ?对感兴趣的话题深入交谈。 3.课后搜集一些名家书法作品图片带到学校，和同学互相交流。;七、说板书设计; 良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：;八、说教学反思; 《聊聊书法》是六年级上册第七单元的口语交际，“有条理地表达，如分点说明“和“对感兴趣的话题深入交谈”在之前年级已经少量涉及过，学生有一定的学习基础，与之不同的是，这次是“有条理表达”深入交谈“的另外的侧重点。课前布置学习任务是关键。如果准备不充分，对资料细致查阅，对自己的发言内容也没有准备，那么这节口语交际课就会大打折扣，因此课前给与学生充分的时间准备，教师指导方向∶选择一个角度准备，提前写到纸上，准确把握内容。另外课前将学生根据不同的交际内容分好组，相同角度的同学尽量坐在