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研究性学习的特点等 研究性学习的特点 □曹长德 研究性学习具有开放性、综合性、实践性、生成性等特 点。这些特点是研究性学习与传统课程比较的结果，每一特 点都突出地展现出了研究性学习与传统课程的区别。 开放性。开放性是相对学科课程完整、封闭性而言的， 研究性学习既跨越了学科的逻辑体系，又超出了专家预先设定的学科课程内容范围，它尊重每一个学生独特的兴趣、爱好，适应每一个学生个性化发展的特殊需要，为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。 综合性。综合性是相对分科性而言的，是指研究性学习不在学科知识的序列中构建课程的模式，而是以学生的现 实生活为基础发掘课程资源，注重以学生的直接经验和体验 为基础的知识运用，研究性学习的综合性，并非各学科知识 的简单拼凑，而是通过对知识的综合运用去完整地认识作为 有机整体的客观世界的一种途径。 实践性。实践性是相对于理论性而言的，是指研究性学习注重学生对生活的感受和体验，强调学生的亲身经历， 让学生在实践中去发现和探究问题，体验和感受生活，发展 实践能力和创新能力。 生成性。生成性是相对于确定性而言的，表明研究性学习不以获得知识技能为目标，而以研究问题、解决问题获 得学习经验为旨归，学习的结果各具特色，具有不确定性， 即使没有达到预期的研究目标，研究过程中的体验也是一种 结果。（摘自《课程?教材?教法》2007 年第 12 期） 自主学习的内涵 □余文森