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言传身教,德育树人
古之圣贤曰:成人方能成事。教育工作,德育为先。 因此,在注重学生对于知识掌握情况的同时,应注意对学生 进行品德教育,使学生在进入社会后,能更好的适应包围的 环境,从而应对一切的困难挫折,取得成功。
虽然在千万名教师群体中,我只是渺小的个体。但是身 为一名教师,我深知这个神圣职务的重要性。教师是特殊的 作家,他们笔下的角色是一个个活生生的人,是会给社会创 造无穷财富和价值的未来建设者。因而班主任工作的得失对 学校工作尤为重要,这就决定了班主任必须有爱心、较强责 任心和较高素质。
一名称职的班主任,应该在工作中,根据一个班,一名 学生,做出适宜的决策和引导。为社会尽自己的绵薄之力, 培养出一个班级的合格建设者,从而得到班级学生与家长的 认可,是每一个班主任希望做到的任务。
在被任命为班主任前,我便了解到使命的光荣与艰巨。 为了做好班级管理工作,我结合班级的实际情况和特点在班 主任工作中不断摸索。两年过去了,在探寻和实践下,我总 结出了一些比较有效方法和措施,并取得了一定的成效。
一、严于律己,言传身教
《太子少傅箴》云:故近朱者赤,近墨者黑;声和则响清,形正则影直。品德教育是为教人,主要分为言教与身教, 即要用诚恳的言语说教学生,要靠自身的表率作用影响学 生。落实来说,就是在谆谆教诲的同时,身体力行。
在承担教学任务的同时,要想做好班级管理工作,必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力,树立自身良好形象。要明白自身的品格、学识、涵养对学生有着潜移默化的影响,注意细节,注意在学生心目中的形象塑造。学生内心的评价,背后的议论是影响班级风气的因素之一。古往今来, 领导者的自身修善无不举足轻重,大到帝王世家,小至平民百姓。重要的是人心的得失,言雅行端,学生才能心悦诚服, 老师才能树立威信,从而有利于班级管理。
自尊、自爱、自信、自强;学会发扬中华传统美德,让自己的良好风范时刻影响着学生。乐观、大气、儒雅、智慧; 学会传达浩然举止悠然心态,让自己的神韵风采分秒感动着学生。要求学生达到的目标自己首先达到,严禁学生做的事情自己坚决不做,真正做到教书育人。这样不仅能让学生从内心接纳你,还能为班主任工作带来事半功倍的效果。永远铭记教师的榜样是对学生潜在的教育。
应了解学生由于性格差异,对社会适应所需的不同的培 养环境。身为一名班主任,在工作任务中,以身作则,善于 发现学生的微小差异,从而采取不同的德育方式进行有效率
的引导,尤为重要。
二、发扬民主,一视同仁
《论语》子曰:其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。孔孟之道,管理者自身端正而作出表率时,不用下命令, 被管理者也会跟着行动起来;反之,若管理者自身不端而要求被管理者端正,那纵然三令五申,被管理者也不会服从的。
学生进入了高中以后,由于其身心迅速发展,进入青年 初期,独立心理、批判心理、逆反心理增强,处在情感上不 成熟的过渡期,老师和家长在他们心目中的权威降低。他们 不再以老师为中心,不再绝对服从教师的命令,有的学生情 绪不稳定,多变化,不易控制,身为班主任,若是不在意学 生内心细微的变化,不积极引导学生疏通内心的障碍,在考 试的压力下,可能会发生极端的事件,从而为学校带来严重 的损失,并且会毁掉学生的前途。
因此,班主任应该为学生营造一个相对自由而民主的氛围。我在实践中发现,高中的学生更愿意在同学中表现自己, 来实现自己的价值,体验自己的能力,并且更注重自己的班级在学校中的地位。基于这一点,我们应该因势利导,发挥学生的这种优势,让学生更多地参与班级的管理和建设,做班级的主人。班级有事班主任应多学生商量,多征求学生的意见,这样既可以调动学生的积级性,也可解脱班主任一些无谓的琐事,形成良好的班风。
比如我在工作中经常会组织民主班会,让学生们表达自己的见解,从而收集到新颖的想法,学生献计献策,总比老师一个人设计完成好得多,不但能够集思广益,考虑到班级中不同的群体,而且能够为班级建设注入新鲜的活力。同时, 民主班会也可以鼓励学生思考,训练他们的思维,为班级尽自己的一份力。开展民主管理,学生能做的事让学生自己去做,学生自己不能做的事要指导学生去做,这样,学生是班级的主人,班级是学生的家,学生有了这样的感觉,班风就一定会好起来。
民主就是要求老师与学生平等,老师平等对待每一名学生,一视同仁,不仅仅因为成绩的好坏去评价任何一个学生。 而这样的民主取得了显著的成效,这一点可以从我校举办的田径运动会体现出来,我班学生明显增强班级团结协作能力和集体荣誉感,而我也并没有因为规划而伤神,所做的工作仅仅是负责组织、加强督促监管。学生们踊跃的为班级的荣誉并肩作战。
三、性格相异,德育相异
《晏子春秋》有云:橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳, 叶徒相似,其实味不同。所以然者何?水土异也。
就像古代将门世
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