珍视课堂中的少数声音.pdfVIP

珍视课堂中的少数声音 新课程倡导思维多样化，鼓励学生提出不同的见解。课堂教学是老师与学生、学生群体之 间的互动。在课堂中经常出现源自学生自身的少数声音，作为老师我认为可以从以下两个方 面去对待： 珍视少数声音。在传统教学中是学生的承受，忽略了学生是一个个鲜活的个体，新发现被试 为对“师权〞的进犯。课堂中学生敢于提出不同观点，说明我们的课程改革有了起色，课堂 有了新的起点。教学的目的不是传授知识，而是让学生能进展有效的学习。尊重学生，让他 们呈现出自己的独特性，让他们张扬自己的个性，他们才会有开展的需求。课堂中出现的批 判和疑心，是我们应该珍视的东西，只有允许学生有置疑的意识，才会引发出新的问题，并 不断生成新观点、新知识。学生具有主观能动性和主体性，老师鼓励学生说出自己的看法， 他们可以自我开展潜能，可以开启心智。学生具有极大的可塑性，老师不可以把学生塑造成 “同一品种〞，在孩子们的眼中一切皆有可能，老师允许他们发表不同看法，学生的开展会 顺其自然，他们会成就自我的形象，学生在“师权〞之外就能体会到成功。 重视迎头赶上。老师的教是为了效劳于学生的学，为师者应该以辨证的目光对待课堂中出现 的少数声音，不能武断的作出判断。老师担负着帮助学生实现自我价值，到达成功目的的重 任。学生已经走上了新台阶，为师者应该比他们站的更高，看的更远，所以我们要迎头赶上， 不能被学生甩在后面。老师要同时扮演教育者和学习伙伴的双重角色，就要不断的积累个人 课堂经历，为学生创设各种合适开展的时机。在教学的准备中要一改往日的“播送操形式〞 变为“自由体操的形式〞，要充分考虑到学生思维的多样化，在课堂中给学生留有一定时间 和空间。课堂教学中老师不能去贯彻你的方案，而是要根据课堂中的实际情况进展变化和调 整。同时，作为老师要不断完善自我的人格素养，彰显出老师的人格魅力，就能潜移默化的 对学生进展人格教育。 课堂中老师尊重学生，营造民主和谐的环境，让学生敢于说出自己的不同见解，他们才敢于 想象，敢于求异。老师自身要不断的开展和提升，在课堂中才能饱满学生将要试飞的翅膀。