《人体解剖学与组织胚胎学》“课程思政”示范课程认定申报书.docxVIP

《人体解剖学与组织胚胎学》“课程思政”示范课程认定申报书 一、课程基本情况 1-1课程基本信息 课程名称 人体解剖学与组织胚胎学 授课 对象 2020级大专护理专业 课程类型 ￡思想政治理论课类 ￡综合素质类□专业教育类 课程 学时 80 开课期数 21 学分 6 授课类型 ￡线上课程□线下课程￡混合式课程 是否为马工程教材相应课程 □是□否 是否使用 马工程教材 ￡是□否 选用教材或 主要教学资料 《人体解剖与组织胚胎学》课堂派、智慧职教平台、护理学专业资源库等 教学改革情况 1-2课程团队基本信息 课程负责人 姓名 性别 女 出生年月 职称/职务 讲师 毕业学校 /学历学位 研究方向 干细胞 手机 已获得的省级及以上的荣誉奖励、已完成的课程建设与教学改革成果 课程团队成员 姓名 性别 出生年月 职称/职务 任务及分工 教学设计 课程建设、教学教改 二、课程建设 2-1教学目标 （500字以内） 学习人体解剖学的目的，在于理解和掌握人体形态结构的基本知识，为学习其他基础医学和临床医学打下必要的基础。通过本课程的教学，在个人思想觉悟、知识和能力素质等方面要达到以下目标： 思想政治教育目标要求： 1.树立健康、全面、积极的生命观，价值观，唯物主义世界观。 2.致敬大体教师、尊重实验动物，探寻生命教育意义认识、尊重、欣赏、弘扬、守护生命。 3.学习理解医学生誓言“健康所系，性命相托”。青年学子不忘自己的医者担当，抗击新冠疫情的逆行者精神。 4.作为一名医务工作者培养一丝不苟的工作作风，具有不怕苦、不怕脏、勇于克服困难的精神。 知识目标要求： 1.掌握识别各系统主要器官的形态、、结构位置、体表投影。 2.掌握人体各系统的组成、基本的形态结构特点及其机能意义，临床常用的骨性和肌性标志。 3．了解人体各大系统形态结构与发生发展的关系、内部结构和体表标志的关系等。 素质目标要求： 1.具有良好的职业道德。 2.具有自学能力，大体解剖的学习离不开实践和自学。 3.培养初步科研能力具有团结协作的团队精神。 4.培养临床思维能力，科学、严谨、务实的工作和学习态度。 2-2建设思路和课程设计 思想政治理论课类：重点围绕统编教材基本精神、基本理论进行阐述，充分反映马克思主义中国化最新成果、坚持和发展中国特色社会主义实践的最新成果。观点正确，理论联系实际，能实现教学目标。（1000字以内） 综合素质类和专业教育类：根据《高等学校课程思政建设指导纲要》要求，重点围绕达成教学目标，阐述如何科学设计，要结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政内容，并有机融入课程教学。同时描述教学内容、教学方法、课时安排等内容。（1000字以内） 一建设思路 （一）教师思想上的课程思政 课程思政，是一种教学理念，我们要做的不是政治课与专业课的硬性结合。课程思政首先是一种思维方式的转换，让教育者先受教育，从一门课一节课的设计层面开始转变。 （二）发挥学科专业优势 如何利用好教学这个主渠道，推动思政育人与专业教育的有机融合，将思政教学元素融入专业课程之中呢？要尊重课程建设规律，发挥学科专业优势。恩格斯评价说：“没有解剖学就没有医学。”医学中1／3以上的名词均来源于解剖学。医学生的学习生涯，解剖课是第一门专业课程。教师要用医学生的视角探索生命伦理和职业精神。致敬大体教师探讨生命的价值。加强医学生的生命教育,让他们明白自己将要担任的圣神使命救死扶伤。 （三）凸显学生个性与时俱进多样化年轻化 目前，我们针对大专解剖课程已经逐步进行了多种形式的课程建设。体现在手机APP、网络课堂、短视频等特色化教学上。结合专科学生的特点，以实际操作为切入点的方法对于学生的独立思考能力和自学能力的要求，给与学生最直观的感受，提升职业自豪感，逐步培养临床思维。引导医学生认识、尊重、欣赏、弘扬、守护生命，进而形成健康、全面、积极的生命观，为医学生职业精神的养成和综合素质的积淀注入更多人文关怀与教育温度，身体力行传承生命大爱，践行青年担当。 三、教学效果 3-1教学效果 重点阐述立德树人成果、教学评价情况及育人典型案例等（电子教案、教学演示PPT不少于30张、教学视频不少于3段等教学资源上传至课堂平台）。 （800字以内） 一、多方面评价思政教学 评价学生学生学习成果应该是多方面的，既有知识技能的达成，也有能力素养的培育，更有道德素养的养成，而每一个指标的实现都是一个循序渐进不断积累的过程。 课堂思政，对于解剖课堂教学来说，”旨在破除课堂教学“唯分数”和“唯及格率”的单一性评价，完善课堂教学育人的整体性评价，突出对立德树人目标、内容、方法、过程与结果。 二、潜移默化的融合 人体解剖学是是学习其它基础医学和临床医学课程的重要基础课，是每一位医学生不可缺的必修课。落实立德树人根本任务，就要将立德树人