任务驱动型作文写作训练之辨析概念实用ppt课件.pptxVIP

“杂七杂八”“七上八下”“脏、乱、差”等 多元、包容、多角度 有一个常识需要表明：不是所有说理性的文章都必 须概念厘定，而是在表达交流的过程中，对具有多 义性并有可能导致双方意见分歧，对表明己方立场、 观点、理由起决定作用并能帮助对方理解的概念才 概念辨析可以厘定，可以区分，关乎说理的 • 如2005 年 海 的，“说使‘杂本’”身空泛模糊的话题转为具体明确。 1 第1页/共20页 需要厘定。 任务驱动型作文的概念辨析包含两个具体内容： • 一是 “辨析关键概念”，指向内容； • 二是 “在真实的情境中辨析”，指向方法。 • “在真实的情境中”意味着概念辨析要结合材料的真实情境， 如2015 年全国新课标乙卷满分作文《小李风采更胜一筹》 的开 篇： “大凡评选，不是要选出顶尖优秀者，便是要选出极为稀 缺者。 ”开门见山提出对 “风采人物”评选标准的界定： “稀 缺度”，辨析了 “风采”的内涵，若脱离这一 “真实的情境”， “风采”的内涵又如何能扯上 “稀缺度”？ 2 第2页/共20页 “辨析关键概念”的常规方法 • 一、概念厘定 • 如对2015 年全国新课标乙卷作文题关键概念 “风采”的厘定，学生给出 了个性化的理解： • 何谓风采？风采不能用才气、奉献、成效等实际的评价来衡量，风采展现 的是一种独到的生活方式，它不仅仅在于争取和奋斗，也不仅仅在于意义 和价值，更在于生活趣味与人生情怀。故 “风采”之选，宜观情怀。 • 这种只需从概念的性质、特征、成因、功用、颜色或组成等任一角度诠释， 且只需大体接近概念内涵，写出自己对概念独特理解的厘定方式，就是作 诠释。 3 第3页/共20页 “辨析关键概念”的常规方法 • 一、概念厘定 • “拆字法”也是厘定概念的重要方式。如同样厘定 “传家宝”， 可以变化为： • “传家宝”就是 “传”+“家”+“宝”， “宝”意味着在精神、 文化、文明上具有教育、审美等重要价值，指向 “价值性”； 而这样的 “宝”一定是可传承的，涉及 “传”者和 “承”者， 且必须是在一个家族内部的传承，所以具有家族精神与家族情 怀， “传”与 “家”指向 “特殊性”。 • 4 第4页/共20页 “辨析关键概念”的常规方法 • 二、概念区分 • 概念的区分是指将厘定的概念与其相近或相反的概念进行比较 与区分，对论证或说服具有一定作用，能使抽象深奥的道理变 得浅显易懂。 • 如人们曾一度对 “ 给老弱病残让座”属不属于 “道德绑架”的 问题争执不休，认为属于 “道德绑架”的论断曾经很流行，石 勇在《道德真的不能强迫吗》 中的成功辩驳就运用了概念区分 的方法： • 5 第5页/共20页 不错，有的道德是不能强迫的。道德包括“道德义务 ”和“美德”两个范畴，不能强迫的只是美德，而不是道 德义务！让座是美德，是不能强迫的。美德不是道德 义务，它产生于个人修养和社会想要达到的理想状态， 只是被“提倡”的东西，而不是被“规范”的东西。反之， 如果是被“规范”的东西，即如果是道德义务，一定是 可以强迫的。老人身体有病，如果不坐在座位上，会 有安全上的高度风险。在这种情况下，年轻人就有道 德义务来给老人让座。这是一种“自然义务”：我们对 那些处于危险中的人，在帮一把并不会让我们付出难 以承受代价的情况下，是负有帮的道德义务的。原因 很简单：他们在那种境况中得到帮助的道德权利，在 分量上，压倒了我们“不管闲事”的道德权利。 ——《道德真的不能强迫吗》 6 第6页/共20页 “在真实的情境中辨析” • 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章( 60分) • 2016 年春节，全国各地一些县级城市也出台禁止春节期 间燃放烟花爆竹的相关规定，违规燃放的家庭及单位要被 处以罚金。此事引起社会极大反响，反对者说，不能借个 别的安全与局部的卫生状况来消减中国传统文化元素，而 赞成者说，传统文化的坚守亦应与时俱进。 • 对于以上事件，你怎么看？请综合材料内容及含义作文， 回答你的选择并体现你的思考。要求选好角度，确定立意， 明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。 7 第7页/共20页 县级城市 • 赞成禁燃方认为现代的县级城市人口密集，群居度远高于从前的县级城市，故一旦发生不安全事故，伤及 面将更大