语文教学教学目标常用行为动词.docxVIP

（一）结果性目标的学习水平与行为动词之知识水平 学习水平 学习水平 了解? 理解? ? 行为结果 行为动词 包括再认或回忆知识；识别、辨认事实 说出、背诵、辨认、回忆、选出、举或证据；举出例子；描述对象的基本特 例、列举、复述、描述、识别、再认征等。? 等。 包括把握内在逻辑联系；与已有知识建 解释、说明、阐明、比较、分类、归立联系；进行解释、推断、区分、扩展； 纳、概述、概括、判断、区别、 提供证据；收集、整理信息等。 应用? ? 提供、把……转换、猜测、预测、估 计、推断、检索、收集、整理等。? 包括在新的情境中使用抽象的概念、原 应用、使用、质疑、辩护、设计、解 则；进行总结、推广；建立不同情境下 决、撰写、拟定、检验、计划、总结、 的合理联系等。 推广、证明、评价等。 学习水平 学习水平 模仿? 行为结果 行为动词 包括在原型示范和具体指导下完成操 模拟、重复、再现、模仿、例证、临作；对所提供的对象进行模拟、修改等 摹、扩展、缩写等。?? 独立操作? 包括独立完成操作；进行调整与改进； ?完成、表现、制定、解决、拟定、安 尝试与已有技能建立联系等。 装、绘制、测量、尝试、试验等。? 迁移? ? 包括在新的情境下运用已有技能；理解 联系、转换、灵活运用、举一反三、 同一技能在不同情境中的适用性等。 触类旁通、转述、讲述、选择、扩写、 续写、改写、等。 三