人音版小学音乐一年级下册 《小雨沙沙》.docxVIP

《小雨沙沙》教学设计 【教材分析】 《小雨沙沙》是人民音乐出版社 一年级上册第一单元 《春天》里的歌曲。是一首由五声音阶构成的一段体儿童歌 曲，2/4拍，宫调式。旋律采用了级进、同音反复及变化重 复等手法，在有规律的节奏紧密配合下，生动地描绘了小雨 沙沙的声音。拟人化的歌词天真而又稚气，充满了儿童情趣。 歌曲既向孩子们介绍了种子生长离不开雨露的科学道理，又 提示孩子们学会细心观察事物。启迪孩子热爱生活，热爱大 自然。 【教学目标】 1.让学生在充满春的意境中，聆听歌曲，感受体验音乐 的不同表现方式，表达对大自然、对生活的热爱。 2.感受理解2/4拍子强弱规律及对歌曲的表现作用，认 识并正确演奏打击乐器。 3.体会用美妙的歌声赞美春天。用自己喜欢的动作边唱 边表演歌曲。 【教学重难点】 教学重点：在掌握歌曲特点的基础上体会用美妙的歌声 赞美春天。用自己喜欢的动作边唱边表演歌曲。 教学难点：唱足歌曲的时值，能正确演奏打击乐器。 【教学方法】 教法：主要运用听唱教学法。适当地加入启发、引导。 学法：根据一年级学生的年龄特点主要采用了模仿、体 验等方法感受音乐，通过合作探究等方法激发学生对音乐的 好奇心和群体协作能力。 【教具准备】 黑板、课件、竖笛、打击乐器。 【教学过程】 一、激情引趣，轻松导课 1.出示春姑娘的图片，引导学生感受春天的美丽。 师：同学们，老师今天还有一个新的角色—春姑娘。春姑娘 能给大自然披上美丽的新衣裳，使万物显出无限生机。 2.老师范唱改编歌词的《小雨沙沙》,用钢琴自弹自唱。 3.跟随《小雨沙沙》伴奏，师生律动，感受2拍子的强 弱规律。 二、 情景教学，歌曲新授 1.教师用竖笛吹奏前两句旋律，学生找出不同。 师：我能让大地变得这么美丽可全靠这个魔法棒。它的名字 叫竖笛，是一支八孔高音竖笛，是源自欧洲的一种木管乐器。 只要我一吹响它，大地就变得五彩缤纷。你们相信嘛。 2.学生看着图形谱演唱歌曲前两句旋律。 【设计意图】:图形谱是一种最直观、最有效而且最准 确的表示音准的教唱歌曲的方法。在这里用图谱就是为了让 学生边唱边直观的唱准旋律，可以加深学生对曲调的印象， 起到一个示范和引领的作用。 3.用科尔文手势辅助学生演唱歌曲旋律，再次加强巩固 1235这四个音的音准。 4.教师吹竖笛的旋律，学生听着音准用明亮的声音再唱 旋律。 师：今天来的时候我两位好朋友说也要一起过来，他们是谁 呢?让我们用热情的声音邀请他们出来好吗。我吹竖笛你们 来唱。 5.播放《小雨沙沙》,让学生整体感受音乐。 6.教师带学生看节奏格子按照节奏读歌词。 7.演唱种子说话部分的歌词，用情感要求学生，把 声音唱的美一些。根据歌词内容编创喜欢的动作演唱歌曲。 师：种子的成长可离不开雨露的滋润，有了小雨沙沙你 的心情是怎样的?生：快乐的开心的 师：带着这种心情我们来唱唱这两句。 Ch1 师：女生先来唱一唱。男生再来唱一唱。Ch2 师：雨水真甜你想用什么动作来表现?有了雨水的滋润 种子发芽了怎么做呢?发芽了的小种子在努力的钻出大地， 最后小种子盼望着快快长大。(加上动作唱一唱) 8.教师演唱歌曲的强弱规律，要求学生把每小节的强拍 唱出来。 师：这是一首几拍子的歌曲啊?你们听老师唱出了2拍 子的什么?生：强弱 师：你们来试试。这样才更有感情嘛。这次让我们再来 体验强弱来唱唱。 三、 声情并茂，有效拓展 (一)打击乐器的合作及体验 1.教师用讲故事的形式，带入相应情景的打击乐器演奏。 师：清晨，外面忽然刮起了大风hu-- hu--, 窗外的小树被 吹的摇摇晃晃，窗户上的风铃在唱个不停“叮铃叮铃”不一 会，就下起了小雨沙沙沙又一阵风吹过，雨渐渐的停了， 雨滴从屋檐上轻盈的落下来滴答 2.要求学生听好老师的故事，看好老师的指挥，奏响相 应的打击乐器。 3.打击乐器合奏。引导学生逐一加入四种打击乐的声效， 感受和体验声部之间的合作。 师：风一直不停的刮着--风铃在唱个不停--小雨持续下 着--雨滴也在滴答的响。渐渐的雨越下越小，雨停了。雨滴 也停了。风也停了。风铃也停了。 师：哇雨过天晴。你们太棒了掌声送给自己。你们简 直奏出了春天的音乐会。小音乐家就是从这里诞生的。 【设计意图】:带着学生们玩音乐，是这 一环节的主要 点。故事情景里春风、风铃、小雨、雨滴在师生互动的配合 下，有节奏的表现不同的音效是这节课的一个精彩的亮点。 分别用 “hu- 叮铃叮铃沙沙沙0嘀嗒0”的节奏分 组进行交流合作。 (二)歌曲声部的合作及体验 1.在歌曲34乐句加入春风的旋律“5- ”。 师：大家玩的真开心，我们的春风还没玩够呢，就是不 肯走。这不，它又来了。 看着老师的手势提示，唱准“5- ”这个音。 2.在格子谱的帮助下聆听雨滴节奏的二声部演唱。 师：春风你们唱的这么美。调皮