初中物理《升华和凝华》教学设计.docxVIP

初中物理《升华和凝华》教学设计 整体设计思路 主要通过学生的科学探索、讨论交流等形式使学生理解升 华和凝华的本质特点，培养学生的自主学习能力，仔细的 观察能力和探究未知世界科学素养和科学精神，通过对碘 的升华和凝华实验，使学生体会到科学探究的一些具体方 法和措施，并结合在生活和生产中的应用使学生开拓视 野，扩大学生的知识面，充分激发学生的学习兴趣；全面 提高学生的科学素质。 升华和凝华 升华和凝华 知识与技能 ①知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝 华要放热。 ②了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的 语言进行解释。 过程与方法 ①学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出 物理过程的思维方法。 ②通过学生对所学知识的归纳总结， 收集材料和 对日常现象实验的观察，激发学生学习物理的兴 趣，培养探求知识的欲望。 教学目标 课题 教学重点 教学难点 教学方法 情感态度与价值观 ①通过探究活动激发学生对自然现象的关心和乐 于探索自然现象奥秘的情感。 ②培养学生善于观察生活中的物理现象的能力， 学会用科学的态度对待生活中物理现象。 ⑴知道升华、凝华现象及它们各自的吸放热情况 ⑵解释生活中的升华、凝华现象。 ⑶了解升华、凝华在日常生活中的应用。 会分析升华和凝华现象 观察法、活动探究法、分析法、讨论法。 教学过程设计 设计意 设计意 教学内容及教师活动 学生活动 图 培 养 学 生 的 审 美能力， 激 发 学 习兴趣 创设情境导入新课 多媒体播放图片，由图片引入 本课内容。 复习：前面我们学习了哪几种 学生欣赏图片 学生思考，填 写物态变化名 物态变化？ 称及吸、放热 情况 固体 培 养 学 生 复 习 的 良 好 习惯，温 提出问题：固态和气态之间能 故知新， 不能直接转化？ 液体气体 对 问 题 做 出 正 确 的 猜 新课探究 想 一、形成新知 观察碘的升华 下面我们来看一个演示实验。 和凝华现象， 同学们要仔细观察：碘在加热 注意是否有液 前、加热时、冷却时的状态变 体生成，学生 化。多媒体播放视频：碘的升 华、凝华实验 思考。 引导学生注意碘的状态变化以 及石棉网的作用，酒精灯的使 培 养 学 用。分析升华吸热，凝华放热 生 观 察 学 生 回 答 问 问 题 的 展示完后，请学生回答前面提 出的问题。 题。 能力 教学内容及教师活动 学生活动 设计意 图 总结：升华：物质从固态直接变 为气态的现象叫升华。升华需 学生自己总结 发 散 学 要吸热。 回答 生 的 思 凝华：物质从气态直接变为液 态的现象叫凝华。 维 凝华需要放热。 二、生活中的物理 学生试着进行 指 导 学 分析升华和凝华现象： 分析，说出物 生 利 用 樟脑丸变小了 质原来的状态 所 学 知 灯泡内壁发黑 和 现 在 的 状 识 解 释 冬天，冰冻的衣服变干 态，再判断发 生 活 现 冬天，在北方窗玻璃上常出现 生了哪种物态 象，体现 的冰花 变化；灯泡内 从 生 活 冬天雪、霜、树枝上出现“雾凇” 壁发黑，是先 升华后凝华形 到物理， 从 物 理 知识拓展： 阅读科学世界“大漠 里的故事” 成的 到生活 让学生能够用 水的三态变化 归纳升华、凝华现象： 解释自然界的 1.雾凇、霜、雪的形成 一些水的循环 2.冬天窗户玻璃上出现冰花 现象 培 养 学 3.冬天冰冻的衣服变干 生 分 析 4.樟脑丸变小了 问 题 的 5.灯泡变黑了 学生思考回答 问题。 能力 三、知识应用： 干冰升华吸热的 应用 介绍干冰是固态的二氧化碳， 可升华为气态的二氧化碳，同 时吸收大量的热，利用这个特 点，可以用来做成强制冷剂。 学生了解干冰 教学内容及教师活动 学生活动 设计意 图 干冰的用途例如： 1、在舞台上喷洒干冰， 升华吸 热使周围空气温度急剧下降， 空气 中的水蒸气液化成小水 珠，这些小水珠悬浮在空中，就 学生了解干冰 升华吸热的应 用 通 过 知 识 介 绍 扩 大 学 生 知 识 面，更多了 面，更多 了 解 干 冰 升 华 吸 热 的 用途，提 高 学 习 物 理 的 兴趣 2、人工降雨。用飞机喷洒干冰， 干冰在空气中迅速升华，吸热 变成气态二氧化碳，使空气温 度急剧下降，同时空气中的水 蒸气遇冷变成小冰粒，这是凝 华过程，冰粒逐渐变大下落， 下 落过程中变成水滴，这是熔化 过程，水滴降落就形成了雨。 3、利用干冰升华吸热， 使运输 中食物降温，防止食物腐烂变 质。 学生回答 四、课堂小结 升华升华现象 凝华凝华现象 干冰升华的应用 培 养 学 常见的六种物态变化生 归 纳 常见的六种物态变化 问 题 的 气态学生思考回答 能力 气态 固态液态 课内练习： 1.做碘的升华实验时，要用酒精灯微微加热，说 明固体升华时要吸热，由此可以推断气体