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《岳阳楼记》教学设计 一、教学目标 1.积累文言字词，理解长难句 2.整体感知文章写作思路，体会作者的情感 3.学习作者的理想和抱负 二、教学重难点 学习课文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。品味意境，理解作者的思想感情。 三、教学过程 （一）利用多媒体，情境导入 借助多媒体的帮助，让学生欣赏到我国的四大名楼：岳阳楼(湖南)、黄鹤楼(湖北)、鹳鹊楼（山西）、滕王阁(江西)，最后定格在岳阳楼上。学生通过观看多媒体会感受到洞庭湖水和岳阳楼的交相辉映之美。学生仿佛身临其境，产生心旷神怡的情境，对文章的学习充满了期待和渴望。 （二）初读课文，整体感知 1 课前预习，课上交流背景资料 学生展示自己在课前收集的资料， 主要是作者范仲淹的简介、岳阳楼的介绍、作者的写作时代背景介绍，同时还有范仲淹其人及励志故事，让学生对课文，以及作者和写作背景有一个简单的了解，帮助学生更好地掌握作者的情感和理想抱负。通过课前展示，教师把学生和作者之间拉近了距离，促进了学生对于整篇文章的理解。 2整体感知，形成初步认识 阅读文章，准确理解生词，理解文章结构，掌握阅读技巧。 3 解决词句 （1）注音 滕（ténɡ）谪（zhé）日星隐耀（yào） 淫雨（yín）霏霏 浩浩汤汤（shānɡ） 薄雾冥冥（bó mínɡ） 偕（xié）皓月 樯倾楫摧（qiánɡ jí）岸芷汀兰（zhǐ） （2）通假字 属予作文以记之（通“嘱”，嘱托） （3）难句翻译示例 ①政通人和，百废具兴： ②衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯： 4.文章结构 第一部分（1 段）：简介重修岳阳楼的背景和作记缘由。 第二部分（2－4 段）：为全文主体，第二段写洞庭湖全景并提出“览物之情，得无异乎”一问，第三、四段两个排比段分写“览物之情”，一悲一喜，一明一暗，形成鲜明对比。 第三部分（5 段）：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负，这是全文的核心。 （三）研读课文，深入理解 1 叙事分析，感受背景 （1）作者在写《岳阳楼记》的时候时候不是直接写的而是通过一定的背景，在这里是通过叙事的方式来进行写作的。文章写了滕子京的政绩，用到了“政通人和，百废具兴”说明了什么？ （2）滕子京虽遭贬谪但为官一任，造福一方，作者为什么要写到这件事？ 2 写景赏析，体会美景 （1）美景欣赏： 文章中有很多描写景物的语句，请找出来，加以分类： 写天气的： 写动物的： 写植物的： （2）重点品读 第2 段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？ （3）作者进行景物描写的特点是什么？作者是如何抓住词语来表现特点的？景物＋富有表现力的动词＋形容词＋修辞＝景物特点。 3 自主探究，感受精神 （1）自主探究任务： ①“古仁人”的忧乐观是怎样的？ ②“微斯人”的“斯人”指什么人？ ③怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？ （2）小组讨论： ①作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样的写作目的是什么？ ②“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”在现代社会中还有借鉴和教育的意义吗？ （3）总结 作者的政治思想是什么？ 明确：范仲淹写这篇文章用来勉励滕子京不以物喜，不以己悲，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，同时表现了他旷达的胸襟。 （四）品读课文，总结艺术特点 1 再次有感情朗读这篇课文 2 总结本文艺术特点： 结构严谨，剪裁得当；出色的景物描写；寓情于景，情景交融；散文辞赋化。 （五）小结本课，总结主旨 本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负：并以此规箴友人。文章先由叙事人手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的愉悦。 （六）课后作业，延伸学习 1 背诵课文四、五段。 2 积累文中四字词语，如：政通人和? 百废具兴? 浩浩汤汤?? 横无际涯? 朝晖夕阴?? 气象万千? 淫雨霏霏? 阴风怒号?? 浊浪排空? 薄暮冥冥 3思考：你熟悉历史上哪些迁客骚人？下节课交流。