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《It构成的强调句型》微课教学设计 一、教学目标 1、知识目标：了解何为强调句型，强调什么充分； 2、能力目标：能够掌握和正确运用强调句型的基本用法，快速、准确解答 相关的练习，能够正确使用强调句型进行表达。 3、德育目标：使学生在愉快的氛围中了解强调句型，清楚强调句型的基本 构成。培养学生规范语言表达，让学生体会语言的灵活多变。 二、学情分析 学生对强调句型的认识还处于一知半解的状况，从强调句型的概述到强调句 型的基本构成，让学生轻松掌握强调句型的基本用法并帮助学生克服可能遇到的 一些疑难点，并注意容易犯错之处。 三、重点难点 1、强调句型的构成。 2、如何正确判断和运用强调句型，把握相关注意点，以便于快速、准确解 题，并能够正确使用强调句型进行表达。 四、教学方法与教学类型 演示法、多媒体辅助教学法、总结归纳法、探究学习。 讲授型、问答型、练习型。 五、教学过程 Step 1Lead-in 用用歌曲导入新知识：强调句型。 （调动了学生对强调句型的强烈求知愿望，为下面的讲解做好铺垫。） Step 2Learningaims 一、强调句型的概述 二、强调句型的基本构成及注意 （简明扼要地呈现本节课的学习目标，让学生带着目标积极主动地学习。） Step3 Presentation andExploration 一、强调句型的概述 强调句常用来突出说话人要强调的语言信息，感情色彩强烈，给对方以强烈 的印象和感受。译成汉语时，常加上“正是”等字眼。 （对强调句型的概述，让学生对此概念有初步了解。） 1 二、强调句型的基本构成及注意 基本构成:It is/was+被强调部分+that+句子的其他部分。如果将Itis/was和 that去掉，句子意思依然清楚、结构依然完整。 句型展示 ①It iswethat/who study inthisschool. ②It isinthisschoolthatwe study . （列出强调句型的基本构成，同时用一组基于意义和用词非常相似的强调句 和非强调句，让学生很直观地看到强调句型的特点，知道如何判断强调句型。并 且通过对两个句子的汉语翻译，让学生体会到了强调句型的特点以及对句子成分 强调的重要性。） 1 it , 注意 ：① 没有意义 仅引出被强调部分。 ②强调句型可用于强调主语、 宾语、状语等。③被强调部分是物时，用that，而不用where，when,why等；当 被强调部分是指人且做主语时，既可用that，也可用who。④强调句型不能强调 谓语动词。 句型展示 Tom met anoldfriendyesterday. 主语 谓语 宾语 时间状语 ①It wasTomthat/whomet an oldfriendyesterday. ②It wasan oldfriendthatTommetyesterday. ③It wasyesterday thatTommet an oldfriend . ④ Tom didmeet an oldfriendyesterday. （列出强调句型所强调的句子成分，让学生从细节上了解强调句型，比如it , lt is was .that 没有意义 仅引出被强调部分。扩大对强调句型 ／ ．． 结构的理解， 强调that功能很多，人物均可。同时巧妙地引出学生常犯的“用it强调句型强调谓 语动词”的错误，打破学生的常规思维，让学生在做题时提高判断强调句型的警 惕性。） 注意2：无论强调的内容是单数还是复数，it后只能用is或was, 不能用are或 were。若原句属于现在或将来时态范畴，be用is的形式。若原句属于过去时态范 be was 畴， 则用 的形式。 （通过对时态的强调，提醒学生要注意原句中谓语动词的时态。并且让学生 再次加深对强调句型It is／was．．．that结构的理解。）