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泌尿系统教学效果的评估 摘要: 以器官系统为中心的新型医学教学模式被越来越多的医学院校所接受，教学成果 显著。天津医科大学根底医学院诊断学教研室以2008－2008 级临床医学五年制1 班、2 班、 3 班的共 274 名学生为研究对象，由多学科共同编写整合课教材，进行实验诊断学的教学; 与按照传统教学办法进行实验诊断学教学的2008 级－2008 级临床医学五年制 1 班、2 班、 3 班的共 276 名学生进行对照。以期末试卷泌尿系统知识点得分率来判断知识点掌握情况。 两组学生在总成绩和选择题、论述题上都存在明显差别。以此来探讨整合课程在实验诊断学 的应用效果以及与传统教学模式相比拟的优势及可实施性。 关键词:实验诊断学;整合课程;教学效果 实验诊断学是根底医学向临床医学过渡的桥梁课之一，直接影响医学教育的整体质量， 在整个医学教育过程中具有重要作用 ［1］。传统教学模式(lec-ture －basedlearning，LBL)以教 师为中心，是通过教师课堂讲授为主的填鸭式教学模式，这种办法不利于发挥学生的主观能 动性，影响学习效果 ［2］。以器官系统为中心(organ-system-basedcurriculum，OS-BC)的医学 课程整合早在20 世纪50 年