浅谈如何在小班探究性区角中有效利用家长资源.docVIP

浅谈如何在小班探究性区角中有效利用家长资源 作为一所在中国大陆首家使用“IB-PYP”课程的幼儿园，我园以探究式的教育模式促进幼儿的有效学习和发展，其中，对幼儿在探究性区角中幼儿的个别化学习尤为重视。身为一名小班教师，如何创设更好的个别化学习环境一直是我在思考的问题之一，在教育教学实践中，我借助家长资源帮助幼儿创设富有探究的个别化学习环境和氛围，让学校、家长、幼儿成为三位一体的“学习者社区”，利用多方资源，让个别化学习在我班开展得丰富多彩。 从实践中，我发现小班幼儿在进行个别化学习中有以下表现:1.喜欢新颖、鲜艳、形象多变的物品。2.对一件事的注意力不够持久。3.对新摆放的玩具大家都会去争抢。如何克服幼儿在区角个别化学习中的这些弱点，有效引导幼儿真正实现个别化学习和成长，我觉得有效利用家长资源，必定会对幼儿个别化学习起到一定的促进和帮助作用。 一、关注幼儿兴趣，家园协作创设个别化学习环境 “兴趣是最好的老师。”在班级中开展探究性环境创设前，我会与家长细心沟通幼儿在家里做过哪些事、喜欢经常玩什么游戏、经常去哪里，还会设计问卷调查表了解幼儿已有的经验和发展水平，从幼儿的兴趣出发，为幼儿设计适宜、适合、适当的区角探究环境。 比如，在主题单元“特别的我”中，根据家长的描述，孩子们很喜欢在家里扮演妈妈的角色，我们创设了“爱心娃娃家”，让幼儿扮演妈妈、爸爸等角色，幼儿在这个区角中会穿着