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《议论要有针对性》教学设计 洞口九中 邓澳归 教学目标： 1.查阅资料，教师学生分享交流，了解议论文的相关知识。 2.通过对比分析课文观点以及赏析例文，关注作者思考问题的角度，学习议论要 有针对性的写作方法。 3.通过仿写，进入写作境界，提高写作能力，感受议论之美。 教学重点： 通过对比分析课文观点以及赏析例文，关注作者思考问题的角度，学习议论要有 针对性的写作方法。 教学难点： 1.通过对比分析课文观点以及赏析例文，关注作者思考问题的角度，学习议论要 有针对性的写作方法。 2.通过仿写，进入写作境界，提高写作能力，感受议论之美。 教学课时：1课时 教学方法：讲授法、问答法、讨论法 教学过程： （课前准备：学生预习单元写作内容，通过上网、查阅资料等方法，了解议论文 相关知识） 一、导入 （PPT 出示 “文章合为时而著，歌诗合为事而作”） 白居易曾说过“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，文章应该为时事而著 作，诗歌应该为现实而创作。他强调诗文创作要关注时代，有针对性。其实我们 在进行议论文写作时更应该做到这一点，不空发议论，不自说自话。做到议论要 有针对性，才能让读者知道作者所传递的思想和看法。可是写议论文如何才能做 到有针对性呢？今天这节课就让我们一起来解决这个问题，一起学习议论要有针 对性。 （板书：议论要有针对性） 二、检查预习，了解议论文知识 1.提问：在我们写议论文之前，一定要知道的就是议论的三要素，那议论有哪三 要素呢？ 明确：议论的三要素是论点、论据、论证方法。 2.提问：除此之外，你们还了解了哪些议论文的相关知识？ 学生交流分享，教师总结。 （PPT 出示议论文相关知识） 总结：①议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理来表达作者的见 解和主张的一种文体。 ②论点是作者对所论述问题的见解和主张，解决的是“需要证明什么”的 问题。 ③论据是证明观点的材料，解决的是“用什么来证明”的问题，有事实论 据和道理论据。 ④论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点与论据之间的逻辑关 系纽带，解决的是 “怎样来证明”的问题。 三、温故知新，学习议论要有针对性 任务一：学习论点要有现实针对性 1.提问：写议论文，首先要关注的便是三要素中的论点，只有确立好论点，才能 让议论文写作具有明确的方向。那论点要如何做到有针对性呢？请同学们回顾本 单元课文的内容及时代背景，小组合作，找到课文中作者披露的现实问题以及作 者的观点，完成下列表格。 （板书：论点） 课文 现实问题 作者观点 荀子 “性恶论”，社会动 《劝学》 学不可以已 荡，人们不爱学习 士大夫 “耻学于师”的风 《师说》 人必有师 气盛行 党内广泛存在主观主义、 《反对党八股》 党八股有八大罪状 宗派主义倾向 2.提问：通过完成表格，我们可以发现，课文中的这些观点是随意提出的吗？ 预设：不是。 追问：那这些观点是怎么来的？ 预设：是作者针对当时社会所存在的一些现实问题来提出的观点和看法。 3.小结：在本单元课文的学习中，作者在表明自己的观点时都是针对当时社会所 存在的问题来进行辩证说理的，我们在进行议论文写作确定论点时，也可以从最 近发生的新闻事件、值得关注的社会现象、人们关心的某些问题、存在争议的某 个说法中发掘议论的对象。因此，我们要学习论点要有现实针对性。（板书：现 实针对性） 4.学生训练，检验学习成果 要求：阅读下面的材料，从材料中提炼论点。 （PPT 出示训练材料）