少年闰土教案 (1).docxVIP

24.少年闰土 第一课时 教学目标 1.学会本课“郑、拜”等12个生字和“一望无际、祭祀、仿佛”等词语。 2.学生能有感情地朗读课文，自主背诵第1自然段。 3.能体会“我”记忆中的和初识时闰土的形象。 一、前置学习 了解作者及写作背景 本课选自鲁迅的短篇小说《 》。小说的三要素是 。 比一比，并组词。 缚（ ） 搏（ ） 傅（ ） 膊（ ） 胯（ ） 挎（ ） 跨（ ） 垮（ ） 给蓝色字选择正确的读音，画上“√”。 正月（zhēnɡ???zhènɡ）?? 供品（gōnɡ???gònɡ）???? 五行（hánɡ????xínɡ） 颈联（jǐnɡ ???jìnɡ）???????? 仿佛（fú???fó）???? 厨房（cú???chú） 二、合作交流 1.自读课文，画出有疑问的词语，画出语序与现今用法不一样的句段。 （1）那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。 （2）我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。 （3）这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。 （4）我于是日日盼望新年……我于是又很盼望下雪。 2.快速浏览课文，试着梳理课文内容吧！ 记忆中的闰土：第（ ）段 初次相识时的闰土：第（ ）段-第（ ）段 给“我”讲新鲜事的闰土：第（ ）段-第（ ）段 离别时的闰土：第（ ）段 3.说一说课文的主要内容吧！ 作者初识闰土时是什么样子的？闰土的外貌有什么特点？ 从闰土的外貌描写中可以看出闰土是个怎样的少年？作者描写闰土外貌时为什么没有写五官？ 闰土在作者的记忆中是怎样的形象？请找出相关语句。 这是一个怎样的夏夜？一片怎样的天地？ 从闰土的动作中，你能体会到什么？ 三、展示提升 抓住关键词有感情地朗读，熟读成诵。 四、课堂演练 （ ）的天空中挂着一轮（ ）的圆月，下面是海边的沙地，都种着（ ）的（ ）的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带（ ），手捏一柄（ ），向一匹猹（ ） 五、课后小练笔 第1自然段的描写让一个矫健、富有生气的少年闰土形象在我们的心中定格。在我们的生活中，也会有一些难忘的瞬间定格成永恒的画面。请同学们找出一张自己印象最深刻的照片，回忆当时的情景，仿照第1自然段写一写。 第二课时 教学目标 1.有感情的朗读课文。 2.体会给“我”讲新鲜事时的闰土形象。 3.能说出“我”的内心世界是怎样的。 一、前置学习 默读第6～18自然段，用小标题概括“新鲜事”。 阅读第7自然段 找出捕鸟时的动作，并用自己的话讲讲捕鸟的过程。 （2）“什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”省略号省略了什么？ 从中你可以看出闰土是个什么样的人？ 阅读11-15自然段 找出你印象深刻的句子，体会其表达效果。 为什么这会成为“我”印象最深的一件事？ 二、合作交流 1.阅读9-10自然段和16-17自然段 相比其他两件事，这两件事写得比较简单，作者为什么这样安排？能不能直接把这两件事去掉不写？ 2. 闰土给“我”讲了这么多的新鲜事，这个看起来有些腼腆的小男孩身上的什么深深地吸引了“我”？由此“我”发出了怎样的感叹，读出我当时的心情来。 三、展示提升 1.一起来对比“我”和闰土的生活，感受“我”对丰富多彩的农村生活的向往吧！ 闰土在雪地捕鸟时，我 ； 闰土在瓜地刺猹时，我 ； 闰土在海边拾贝壳时，我 ； 闰土在看跳鱼儿时， 我 ； 闰土 时，我 　　 。 ２．“院子里高墙上的四角的天空”是指什么? ３．为什么“他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空”？这句话表达了“我”怎样的感情？ ４．“闰土的心里有着无穷无尽的希奇的事”，而当时的“我”呢？说说你感受到“我”怎样的内心世界吧！ 5．闰土给“我”带来了无穷无尽的趣味，让“我”了解到生活的多姿多彩。可惜正月过去了，闰土要走了，分别的时刻到了。“我”和闰土是什么心情？ 四、课堂小结 1.学了课文，你从哪些文字中了解到闰土是个怎样的少年？ 2.这篇