高考古诗词比较鉴赏题之形象篇教学设计.docxVIP

《高考古诗词比较鉴赏题之形象篇》教学设计 《高考古诗词比较鉴赏题之形象篇》教学设计 教学思路：古诗词比较鉴赏题因其承载信息容量大、综合检测性强、能更准确地考查学生鉴赏诗词能力的特点，越来越为高考试卷所采用。分析诗词比较鉴赏题的考点测试形式，有针对性地加强鉴赏训练，有助于学生提高解答这种题型的能力，有助于 学生在高考诗词鉴赏中减少不必要的失误。 教学目标：掌握诗词比较鉴赏题的考点测试的基本形式，提高诗歌鉴赏的能力。教学重点：学习并运用诗词比较鉴赏题的基本方法及鉴赏诗词中的形象特征。 教学流程：鉴赏高考样题、寻找方法、强化训练。 教学过程： 一、导语进入： 中国是一个诗歌的王国。诗歌使我们的生活丰富多彩，诗歌使我们的生活充满诗意。诗人 正是借助语言、形象、表达技巧来创作诗歌的。故考试说明提出了这样的要求：“鉴赏文学作 品的语言、形象、表达技巧”。而比较鉴赏题作为一种命题形式成为诗歌赏析的一个重要方面。试题所选择的诗歌，或者是题材相同思想、情感相近的，或者是题材不同思想、情感相异的， 可以是题材相同而思想情感不同的，也可以题材不同而思想情感相近的。考测的内容主要是： 全诗或词句表达的思想情感的异同，意象的抒情或象征意义的异同，意境氛围及作用的异同， 表现手法或角度的异同，字词或修辞手法及作用的异同等等。诗歌的形象包括意象、人物形象。 诗歌的形象倾注了诗人的思想感情，因此，只有真正