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光的直线传播教学课件—【精品课件】;第四章 光现象 第1节 光的直线传播;1.知道什么是光源。;;提出问题： 光是怎样传播的？;展示实验现象：;;月亮挡住了太阳射向地球的光线，在地球上的影子区域内即使在白天也不能看见太阳，就形成了日食;地球挡住了太阳射向月亮的光线，在地球后方形成一个大影子区域，当月球处于这个区域时，太阳光不能直接照射到月球上就形成月食;小孔成像;;光在真空中的速度达到 C=3×108 m/s 光在水中每秒传播的距离约是真空中的 光在玻璃中每秒传播的距离约是真空中的 ;射击瞄准:“三点一线”才能射得准，即枪上标尺的缺口、枪上的准星和射击目标要在一条直线上.;１.光源;1．光在同种均匀介质中沿________传播的． 光在真空中传播的速度是__________m/s． 光在各种物质中传播的速度都______光在真空中的传 播速度（选填“大于” “等于”或“小于”） ．; 2．判断正误： （1）光只有在空气中才沿直线传播，在水中不一 定沿直线传播．（ ? ） （2）我们先看见闪电，后听到雷声，是由于先闪 电，后打雷．（? ） （3）工程技术中常用激光准直，这是利用了光沿 直线传播的规律．（? ）;4、排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用 来解释。;高中语文必修二《诗经两首 《采薇》》教学课件—【精品课件】;征 人 怨 柳中庸;采薇;教学目标;1、风：有十五国风，为各国当地的土风民谣。风格清新质朴，民歌情调浓厚，多出自下层人民之手。;1、赋：“赋者，铺陈其事而直言之也”（叙述、描写）铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来;岁亦莫 止;初读课文;（1-3）;再读课文;第一章 采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。 靡室靡家，猃狁之故。不遑启居，猃狁之故。 ;第二章 采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。 忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。;第三章 采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来。;前三章在章法上有什么特点？使用这种手法有??么好处？ 特点：像这样在诗歌的不同段落的同一位置，相同或相近的诗句、段落重复出现的表现手法，叫做 好处：在内容上，植物的生长喻示了时间的流逝，人物内心的焦虑与痛苦也随之加重，从而突出主题；从音律上，反复吟唱，富有节奏感，表现诗歌的音乐美。 ;第四章 彼尔维何，维常之华。彼路斯何，君子之车。戎车既驾，四牡业业。岂敢定居，一月三捷。;第五章 驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒，猃狁孔棘。; 第四、五章，直接写战事。 这两章是在前面基础上的对战争场面的具体描写，通过对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动而形象的刻划，从另一个侧面反映了“忧心烈烈”、“忧心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了实处。从而进一步强调了正是因为战事紧急、战争频繁，居无定所，作为兵营中最底层的士兵才归家无望，思乡心切。;第六章 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载饥载渴。我心伤悲，莫知我哀。; 第六章，写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。有了前面一系列铺垫，经过出生入死的战斗后，战争的幸存者终于踏上了归家路途。但作品并没有写士卒胜利后的喜悦，而是营造了昔日杨柳依依、如今雨雪霏霏的场景，写的是历经磨难之后内心深处的凄凉、悲苦，而且“行道迟迟，载饥载渴”，归乡的路依然那么艰难。 ; “昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。” 被视为情景交融的佳句，谈谈你的看法。;三读课文;主题探讨 《采薇》是《小雅》中的一篇，表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。 ;艺术特色;链接高考;答： 尾联表达了诗人虽有羁旅思乡的之情，却能以国事为重的爱国热情。尽力王事征战边关，怎么敢在路途中迟慢，思念家乡只能私下梦里面回到家乡看看。 尾联对全诗情感的抒发有升华的作用。虽然远离家乡，思念家乡之情不至于感伤，报效祖国当然不能因为距离遥远、环境恶劣而有所报怨，但思念家乡和亲人的感情却难以控制。 ;谢谢大家;最后一次讲演;1、了解作者及其作品，把握文章主要内容及演讲者的观点。;01;;讲演词;敌人：卑劣 无耻 ;富有感染力，鼓动性 ;02;握起手来去现场！;演讲语言富有感染力，鼓动性 ;;;;;;;根据课文内容，填写人称代词;四、人称多变;五、修辞：;林肯这段话当时在听众中立即引起共鸣，请你分析一下原因。; 林肯这段话当时在听众中立即引起共鸣