2023年整理教师资格之中学语文学科知识与教学能力高分通关题型题库附解析答案.docx

2023年整理教师资格之中学语文学科知识与教学能力高分通关题型题库附解析答案 单选题（共50题） 1、阅读下面的《兰亭集序》教学反思(节选)，按照要求回答问题。 A.文言文教学应该打破先“言”后“文”模式 B.文言文教学不宜采用讲授法。应“以读代讲” C.文言文教学不宜“解经”、逐句翻译 D.文言文教学教师应注重借助文言词句训练学生的翻译能力并感悟鉴赏 【答案】 D 2、教学《劝学》，教师设计教学目标：①掌握重点文言实词，积累文言词汇；掌握比喻论证的方法；②培养学生借助工具书阅读文言文及初步分析的能力；③了解学习的意义、态度和方法。 A.体现了知识、能力、情感三维目标的整合统一 B.教师对文言文教学的基础性要求理解不准确 C.教学设计遵循了教材的特点和文言文教学规律 D.整体设计考虑了学情。符合学生的认知水平 【答案】 B 3、阅读下面的教学论文（节选），按要求答题。 A.诵读是帮助学生准确理解古代诗歌内容的基本途径和方法 B.比较阅读是分析“为什么这样写”，感受作品风格的有效策略 C.用“专门化”的术语解读诗歌，能有效提高诗歌教学效率 D.文中概括的三个层次是教学的层次，也是阅读古代诗歌的层次 【答案】 C 4、在教学《云南的歌会》一课时，教师为了让学生深入理解“土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竞像是有意模仿天空而成的”一句中修辞手法的妙用，为学生列举了以下例子。其中不合适的是（ ）。 A.风雨能摧残樱花，但是冲风冒雨，樱花不是也能舒开笑脸么?（杨朔《樱花雨》） B.每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。（老舍《小花朵集》） C.因为她曾经和一个纵火犯鬼混，那是个十足的流氓，比魔鬼还要恶三分。（艾青《慕尼黑》） D.玻璃窗上的冰花，已给太阳晒化了。但窗外的积雪却还是厚厚地盖在地上，对面的屋顶也是白皑皑的。冬天全没有离开大地的意思，好像要长久赖下去似的。（艾芜《屋里的春天》） 【答案】 C 5、教师教学《过秦论》时提及秦孝公有“并吞八荒之心”的雄心壮志，强调“八荒”所指的地域范围。下列词语中，与“八荒”所指地域范围相差较大的是（ ）。 A.六合 B.四海 C.海内 D.中原 【答案】 D 6、以下是某位初中语文教师“自由写作”教学的片段，阅读并回答问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的) A.教师抓住学生生活中交往的情感需求，使学生有了作文的真实期待.适时切入了作文话题：介绍自己 B.用比喻的形式介绍怎么写作文.不利于学生的理解.有欠考虑 C.为学生提供检测材料.容易让学生形成形式化思维，不利于学生作文内容的丰富 D.学生提出的问题欠缺深度.由此可见教师对课堂生成的把控失当 【答案】 A 7、在教学《曹刿论战》“小大之狱，虽不能察，必以情”一句时，教师引导学生归纳“察”的用法．以下说法错误的一项是（　　）。 A.“明足以察秋毫之末.而不见舆薪”中的“察”是动词“看清楚”的意思 B.“徐而察之.则山下皆石穴罅”中的“察”是形容词“仔细看”的意思 C.“水至清则无鱼.人至察则无徒”中的“察”是形容词“精明”的意思 D.“前太守逵察臣孝廉”中的“察”是动词“考察后加以推荐”的意思 【答案】 B 8、阅读《寡人之于国也》教学实录(片段)，按照要求答题。 A.设计不同类型的课堂提问较好地发展了学生的思维 B.扩散式提问不拘泥于课文，由古人今，引发对社会现状的思考 C.通过小组合作交流探究。解读儒家经典的现实意义 D.打破了传统的接受型学习模式，调动了学生参与的积极性和主动性 【答案】 C 9、某版高中语文教材，第一单元包含《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》，学习完这些课文后，学生对这种文学形式产生了浓厚的兴趣，要求教师再为其推荐几篇这样的文章，以下不满足推荐要求的一项是（　　）。 A.《高老头》 B.《茶馆》 C.《伪君子》 D.《赵氏孤儿》 【答案】 A 10、《普通高中语文课程标准（实验）》教学建议中提出，要针对高中语文课程的特点实施教学。教师依据这一建议采取了以下教学行为，其中符合这一建议要求的是（ ）。 A.教师注重对学生基础知识的教学，通过反复的练习让学生掌握语文的规律 B.尊重学生个性发展。帮助学生选择适当的选修课 C.教师需要不断学习，提高自身修养。采用多种形式开展教学 D.重视合作学习，提高学习效率，锻炼学生表达和交流能力 【答案】 B 11、阅读《安塞腰鼓》教学设计(节选)，回答问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的) A.教学导入设置不仅使学生了解了民族文化.还激发了他们对安塞腰鼓文化的兴趣 B.这一设计引发了学生的兴趣，消除了他们对这种艺术形式的陌生感，使他们获得直观的感受，