椭圆的简单几何性质教学设计.pdfVIP

《椭圆的几何性质》教学设计 洞口四中 曾辉龙 一、教学目标 1.掌握椭圆的简单的几何性质，学会由已知椭圆的标准方程求椭圆的几何性质的一般方法 与步骤。 2.通过实际活动培养学生发现、观察、归纳的能力；培养分析、抽象、概括的能力，加强 数形结合等数学能力的培养；经历几何问题代数化的过程，感受解析几何研究问题的思路 和方法。 3.情感与态度 通过有关椭圆几何性质的实际应用的介绍，激发学生研究椭圆的几何性质的积极性。 二、 重难点 教学 教学重点：由标准方程分析出椭圆的几何性质 教学难点：椭圆离心率几何意义的理解 三、教学用具：电脑，课件 （媒体资料），投影仪，幻灯片，学生每人一个椭圆形纸板 （同桌相同），直尺 四、教学方法过程及整合点 （一）教学方法：讲授法、启发法、讨论法、情境教学法、小组合作交流 （二）教学过程： １创设情境，欣赏倾听 . 这节课我们继续研究有关椭圆的相关知识 ，在进入本节课的知识之前 ，我们先看一段视频 短片 ： （整合点：播放中央电视台新闻中关于国家大剧院外部 景观介绍的视频短片） ﹝设计意图:提高学生的学习兴趣 ﹞ 提出问题：为什么国家大剧院最终会选择了椭球形设计呢？ ﹝设计意图:激发学生的求知欲 ，引入课题 ﹞ 教师指出其根本原因是椭球形非常美观 ，这源于椭圆的美 ！那么椭圆到底美在何处 ？它又 具 有 哪 些 特 性 ？让 我 们 一 起 来 研 究 一 下 — — 椭 圆 的 几 何 性 质 ，以 方 程 为研究对象。 （ ） 椭圆的几何性质 板书 12.1.2 2．探究问题，观察发现 从哪几方面研究研究椭圆的几何性质呢 学生纷纷讨论之后老师确定从椭圆的对称性、顶 ? 点、范围、离心率来探究。 探究一：椭圆的对称性 问题1：你能找到椭圆纸板的中心吗？ ﹝设计意图:让学生直观感知 ，操作确认 ，更深入认识椭圆的对称性 ﹞ 学生活动 用手中的纸板折纸 把椭圆纸板折叠，使两部分完全重合，两条折痕的交 : —— 点，即为椭圆纸板的中心，两条折痕为对称轴。实物演示部分可以由学生同桌两两一组共 同完成 （整合点：学生通过实物投影仪展示活动成果，教师通过几何画板演示 椭圆的对 “ 称性.gsp”） 得出结论：椭圆具有对称性。 两条折痕为对称轴——椭圆是轴对称图形 ，它关于 轴和 轴对称 ； 实物演示 ：椭圆绕中心旋转 后与原椭圆重合——椭圆也是中心对称图形 ， 这时坐标轴是椭圆的对称轴，原点是椭圆的对称中心，椭圆的对称中心叫做椭圆的中心。 问题2：从方程看如何判断椭圆的对称性？ ﹝设计意图:经历几何问题代数化的过程 ，感受解析几何研究问题的思路和方法。 ﹞ 学生讨论：设 P （x ，y ），则 P 点关于x 轴、y 轴和坐标原点的对称点分别是 （x ，- ）、 （ ， ）、 （ ， ）若曲线关于 轴对称，则 点关于 轴对称点也在曲线 y -x y -x -y x P x 上，即 （x，-y）满足方程。同理可以推出另外两种情况。 问题3：通过上面研究同学们归纳出方程要满足什么条件曲线才具有这些对称性？ ﹝设计意图:为培养学生观察、分析、归纳问题的能力。为进一步的学习打下良好的基 础。 ﹞ 学生讨论得出：以-x 代x，方程不变，则曲线关于y 轴对称；以-y 代y，方程不变，则 曲线关于 轴对称；同时以 代 、以 代 ，方程不变，则曲线关于原点对称。 x -x x -y y （板书）椭圆的对称性：椭圆关于x轴，y轴和原点对称。 探究二：椭圆的顶点 问题4：椭圆与它的对称轴有交点吗？若有，那么椭圆与它的对称轴有几个交点？你能求 出交点的坐标吗? 学生易得：椭圆与对称轴有交点，有四个交点。 问题5：从方程看如何求出椭圆的顶点？ ﹝设计意图:体验用代数