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高中英语课文教学之我见 在新课程改革背景下，阅读教学是高中英语教学的重点，学生阅读能力的培养是英语教学的重要目标，也是落实交际实践性的主要途径。加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和运用语言的机会和条件。在阅读中既可培养学生对语篇进行分析、综合并从中获得信息的能力，也能培养学生的审美情趣，学会欣赏英语文学作品的美，通过自然渗透，陶冶学生良好的情操。正如《普通高中英语课程标准》 八级阅读目标要求，学生能识别不同文体、理解难句和长句、 理解作者观点和态度，从多种媒体中获取信息并进行加工处理、欣赏浅显的英语文学作品。现行高中英语教材（人教版） 每个单元都有三篇课文，这些课文正是教师利用课堂训练和提高学生阅读理解能力的基本材料，也是落实阅读目标的主要内容。 阅读理解能力的高低直接影响和制约着学生听、说、写 等能力的形成和发展。在教学中我们要采用恰当的教学方法 培养学生的阅读习惯和兴趣，指导学生形成正确的阅读方 法，提高学生的阅读能力。我们通常把课文阅读教学分为三 个阶段，即 pre-reading（读前）、while-reading （读中）amp; post-reading（读后）。三个阶段环环相扣，旨在培养学生整 体把握、理解课文的能力，同时也培养学生自主合作探究学 习的能力。 一、读前（pre-reading） 在这个阶段首先要根据学生需要处理一些必要的重点 词汇以扫清学生阅读