五年级语文上册ppt课件：第8单元《语文园地八》-部编版.pptxVIP

第八单元 语文园地 同学们，这一学期的学习即将进入尾声。 现在，让我们进入语文园地，去汲取里面的营 养吧。 新课导入 平时你们是怎样找书读的?都喜欢读哪些课外书? 读了法布尔的《昆虫记》,我对与动物有关的书很 感兴趣，就又读了布封的《动物素描》。 交流平台 读完几位小朋友说的话，你有什么收获? 交流平台 读完几位小朋友说的话，你有什么收获? 我觉得冰心的《忆读书》写得很有趣，便找了她 的其他作品来读。 他们在谈论找书读的方法。 第一个小朋友提问后，其他小朋友谈了自己找书读的 方法：沿着课文找书读；读同一类的书；读同一作者写的 不同的书；读各种各样的书。 第一个小朋友从中受到启发： 从读一篇文章到读整本 书，从读整本书到读同一类书。 读完几位小朋友说的话，你有什么收获? 交流平台 示例：1.围绕课本阅读一些有关的课外书。 例如，读一些与课内学习有关的科技史，人物传 记； 2.订阅有益月刊杂志等 …… 交流平台 你还有什么好的方法去寻找课外书去阅读，说出 来分享给大家。 莎士比亚说： “书籍是全世界的营养品 这句话把书比喻成营 养品。 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 这句话把书比喻成朋友和故地。 读一读，说一说还可以把书比喻成什么。 书，被人们称为人类文明的“长生果” 这句话把书比喻成“长 生果”。 词句段运用 词句段运用 还可以把书比喻成什么?照样子说一说。 书是钥匙，能开启智慧之门。 书是前进道路上的一盏明灯，为我们指引方向。 书是良药，能医治愚昧之症。 8 词句段运用 将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里， 读一读，再抄写下来。 (1)阅读是什么?是吸收。 (4)把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔 写。 (2)好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。 (5)阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内； 一个是出， 从内到外。 (3)写作是什么?是表达。 食测德谏 靡 婴玄大 謝井 功道 天而酒無 功欲運名 安耕炎上 知 田 深 德 帝而莫不 陈大道无名上德不 德玄功潜运几深莫 测凿井而饮耕田而 食靡谢天功安知帝 束内億四 越终兆方 青以始逐 欧阳询《九成宫醴泉铭》 (局部) 四方逮乎立年抚临 亿兆始以武功 一 海 内终以文德怀远人 东越青丘南逾丹激 您 懷 功 通 值 海 书写提示 单 瑜 开 人 10 书写提示 欧阳询及书法特点： 食测德谏 欧阳询是初唐著名的书法家。他的 廉葵玄大 楷书用笔方整，笔力刚劲，点画的起、 謝井功道 天而潜無 收及转折处一丝不苟。字形竖长，各部 功欲運名 分之间穿插巧妙，结构十分严谨。整体 上显得既平整端庄，又险劲生动。 《九 成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。 束内億四 越终兆方 青以始逢 丘文认乎 南德武立 瑜情功羊 丹速壹撫 傲 人 海 院 实耕类上 知田深德 帝而莫不 11 本图片是两首古诗的情境课文的缩略图，如需使用，可自 行下载插入播放。 日积月累 12 朱熹简介 生平简介 朱熹(1130——1200),字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称 晦翁，谈文，世称来文公。出生于南剑州尤溪(今属福建省尤溪 县)。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。官 拜焕章阁待制兼传讲，为宋宁宗皇帝讲学。 闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称其为朱子。与二程合称 “程朱学派”。朱熹的理学思想对元、明、清三朝影响很大，成为三朝 的官方哲学，是中国教育史上继孔子后的又一人。 代表著作有《四书章句集注》 (钦定的教科书和科举考试的标准) 《太极图说解》 《通书解说》 《周易读本》 《楚辞集注》等。 诗词有《春日》 《观书有感》 《菩萨蛮》 《水调歌头》等。 文学成就 主要作品 日积月累 【注释】 ①鉴：镜子。 ②徘徊：来回移动。 ③渠：第三人称代词，这里 指方塘之水。 ④那得：怎么会。那，同“ 观书有感 【宋】朱熹 其一 半亩方塘一鉴①开， 天光云影共徘徊②。 哪”,怎么的意思。 ⑤如许：如此，这样。 问渠③那得④清如许⑤? 为有源头活水⑥来。 14 日积月累 半亩大的方塘犹如一面打开 的镜子，天空的光彩和浮云的影 子在里面来回移动。要问那方塘 的水为什么会如此清澈呢?是因 为有活水不断从源头流过来。 15 日积月累 赏 析： 第一首诗借方塘形象地抒写自己的读书体会。诗人先 描绘了池塘像镜子一样澄澈明净，天光云影在水中来回移 动的美好景象。然后笔锋一转，发出自己的疑问，天光云 影的美景从何而来呢?是因为水清澈才得以呈现。而水为 什么会这么清澈呢?因为有活水不断从源头流过来。诗人 以源头活水作比，揭示了只有不断汲取营养，获取新知， 才能豁然开朗，融会贯通的道理。