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教学目标
• 1在理解解诗意的基础上,背诵《 子衿》。
• 2品读诗词,体验思念这种情感。
• 3尝试将自己的思念之情化为诗歌, 学会用诗歌释放情感的方法。
一、温故知新: 1、重温经 典《式微》
• 1、简介《诗经》
• 2、齐背《式微》
• 3、指生背诵《式微》 (3~5生)
2、经典再现——式微1
式微,式微! 胡不归?
微君之故,胡为乎中露
式微,式微! 胡不归? 微君之躬,胡为乎泥中?
朗读、背诵 诗经《子衿》
青青子衿,悠悠我心。
纵我不往,子宁不嗣音?
青青子佩,悠悠我思。
纵我不往,子宁不来?
挑兮达兮,在城阙兮。
一日不见,如三月兮!
青青子①衿② ,悠悠③我心。
注释:
①子:男子的美称。 这里是
指第二人称你
②衿:衣领
③悠悠:思绪不断的样子,这
里形容忧伤的样子
译:
你那青青的衣领啊,一直
在我的心间萦绕。
①往:前往
②宁:难道
③嗣音:继续传送音讯
译:
纵然我不前往与你相会, 你难道就不捎个音信给我吗?
纵我不往① ,子宁②不嗣音 ③?
注释
注释:
①佩:玉佩,绿色 宝石
译:
你所佩戴的那绿色 的宝石,一直在我的 脑海徘徊。
青青子佩①,
悠悠我思。
译:
纵然我不前往与你见面, 你难道就不主动前来?
纵我不往,
子宁不来?
挑兮达①兮,在城阙② 兮。
注释:
①挑达:来往轻盈的样子
②城阙:城门两侧的角楼
译:
走来走去望眼欲穿啊, 在高高的城楼上啊!
译:
一天没有见到 你,仿佛像三个月 一般,如此漫长。
一日不见,如三月兮。
● 青青子衿,悠悠我心。 纵我不往,子宁不嗣音?
青青的是你的衣领,悠悠的是我的心境。 纵然我不曾去会你,难道你就此断音信?
●青青子佩,悠悠我思。
纵我不往,子宁不来?
青青的是你的玉佩,悠悠的是我的情怀。 纵然我不曾去会你,难道你不能主动来?
● 挑兮达兮,在城阙兮。 一日不见,如三月兮。
来来往往张眼望啊,在这高高城楼上啊。 一天不见你的面呵,好像已有三月长啊!
这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。
全诗三章,采用倒叙手法。
前两章以“我”的口气自述怀人。 “青青子衿” ,“青青子佩”,是以恋人 的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象,使她念念不忘, 可见其相思萦怀之情。如今因受阻不能前去赴约,只好等恋人过来相 会,可望穿秋水,不见人影儿,浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨:纵然 我没有去找你,你为何就不能捎个音信?纵然我没有去找你,你为何就 不能主动前来?第三章点明地点,写她在城楼上因久候恋人不至而心烦 意乱,来来回回地走个不停,觉得虽然只有一天不见面,却好像分别了 三个月那么漫长。
加直接。
从诗中,我们看到了一个痴情 的女子,一个热情奔放的女子, 一个感性的女子。她没有太多 的矜持,勇敢追求爱情。从她 身上,我们可以看见先秦时代 人民对生活的热情以及对于美
好生活的追求。
叙事对象使用第二人
称你,在感情表达上更
学生风采展示
• 1、比一比、赛一赛,看哪位同学背得 最快、最熟练:
• …… ……
• 2、练笔:学会用诗歌释放感情的方法。
• 学生1:
• 学生2:
• 学生3:
艺术手法
一、 “赋”的运用。
“赋”就是铺陈直叙。即诗人把思想感情及有关 的事物平铺直叙地表达出来,创造了诗歌的艺术形 象。
二、句式以“四言”为主,其间杂有“五言”。四 字句节奏鲜明而略显短促,使得整首诗韵律整齐, 带有很强的节奏感。
三、 “重章叠句”和“双生叠韵” 读起来回环往复, 节奏舒卷徐缓,一唱三叹的艺术效果,不仅使语 言具有了音乐美,而且在表意和修辞上也具有很 好的效果。
四、 《子衿》不仅语言上具有音乐美,而且在表意 和修辞上、描写手法上也具有很好的1效8 果。
在你的生活中哪些人会
时刻思念着你?你想对他 们说些什么?组织一段文
字写出自己的感受。
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