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高中数学分析和解决问题能力的组成及培养策略 刘 浪 分析和解决问题的能力是指阅读、理解对问题进行陈述的材料；能综合应用所学数学知识、思 想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题，并能用数学语言正确地加以 表述 ，它是逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力等基本数学能力的综合体现，由于高考数学科的命题原则是在考查基础知识的基础上，注重对联数学思想和方法的考查，注重数学能力的考查， 强调了综合性。这就对考生分析和解决问题的能力提出了更高的要求，如97 年的理科 24 题、98 年的确良理科 24 题、99 年的 23、24 题、2000 年的文科 21 题，这就要求我们教师在平时教学中注重分析和解决问题能力的培养，以减少在这一方面的失分，笔者就分析和解决问题能力的组成及培养 谈几点雏见。 一、分析和解决问题能力的组成 审题能力 审题能力是对条件和问题进行全面认识，对与条件和问题有关的全部情况进行分析研究，它是如何分析和解决问题的前提。审题能力主要是指充分理解题意，把握题目本质的能力；分析、发现 隐含条件以及化简、转化已知和所求的能力。要快捷、准确在解决问题，掌握题目的数形特点、能 对条件或所求进行转化和发现隐含条件是至关重要的。 例1 ：已知 sinaα +sinβ = 2 3 2,cosα +cosβ = 3 ,求 tgα tgβ 的值。 2 分析：怎样利用已知的二个等式？初看好象找不出条件和结论的联系。只好从未知tgα 、tgβ 入手，当然，首先想到的是把 tgα 、tgβ 分别求出，然后求出它们的乘积，这是个办法，但是不好 sin? sin ? 求；于是可考虑将 tgα tgβ 写成 cos? cos ? ，转向求 sinaα sinβ 、cosα cosβ 。令 y x= cosα cosβ ,y=sinaα sinβ ,于是 tgα tgβ = 。 x 从议程的观点看，只要有 x、y 的二元一次方程就可求出 x、y。于是转向求这样把问题转化为下列问题： 2已知 sinaα +sinβ = ① 2 2 3 ,cosα +cosβ = 3 ② 求 cos（α +β ）、cos（α -β ）的值。 10 2 ① 2+ ②2 得 2+2cos（α -β ）= 3 ，,cos（α -β ）= 3 2 1 ① 2- ②2 得 ,cos2α +cos2β + 2cos（α +β ）= 3 ，cos（α +β ）= 。这样的问题就 5 可以解决。 从刚才的解答过程中可以看出，解决此题的关键在于挖掘所求和条件之间的联系，这需要一定的审题能力。由此可见，审题能力应是分析和解决问题的一个基本的一个基本组成部分。 合理应用知识、思想、方法解决问题的能力 高中数学知识包括函数、不等式、数列、三角函数、复数、立体几何等内容；数学思想包括数形结合、函数与方程思想、分类与讨论和等价转化等；数学方法包括待定系数法、换元法、数学归 纳法、反证法、配方法等基本方法。只有理解和掌握数学基本知识、思想、方法，才能解决高中数 学中的一些基本问题，而合理选择和应用知识、思想、方法可以使问题解决得更迅速、顺畅。 x2 ? 1例2 ： （2000 x2 ? 1 （Ⅰ）解不等式f(x)≤1 x2 ? 1(Ⅱ)求 a 的取值范围，使函数f(x)在[0，+∞]是单调函数。解：（Ⅰ）不等式 x2 ? 1 ≤1+ax， 由此行 1≤1+ax，即ax≥0,其中常数a0。所以，原不等式等到价于 ?x 2 ? 1 ? (1 ? ax)2 ? ? x ? 0. 即 ? ? ?(a 2  x ? 0, ? 1)x ? 2a ? 0.  ? 2a ? 所以，当 0a1 时，所给不等式的解集为?x 0 ? ? ?x x ? 0? x ? ? ； 1 ? a 2 ? 当 a≥1 时，所给不等式的解集为 。 （Ⅱ）在区间[0，+∞]上任取 x ,x ,使得 x x x x 2 ? 1 2 x 2 ? 11f (x ) ? f (x x 2 ? 1 1 -a(x -x ) 1 2 x 2 ? x 2 1 2x 1 2 x 2 ? 1 ? x 2 ? 1 1 2  -a( x 1 1 2 x ) 2 =( x 1 ? x )( 2 x ? x ? a). 1 2x 1 2 x 2 ? 1 ? x 2 ? 1 1 2 1 2x 2 1 2 x 2 ? 1 ? x 2 ? 1 1 2  1， 1 2x 2 ? 1 2 x 2 ? 1 ? x 2 ? 1 1 2 ? a0, 又 x ? x 1 2 0， ? f (x 1 ) ? f (x 2 ) 0, ? 即 f (x 1 ) ? f (x ) 。 2 所以，当a ? 1 时，