考研教育学专业基础综合教育学原理历年真题试卷汇编3_真题-无答案(523).docxVIP

考研教育学专业基础综合（教育学原理）历年真题试卷汇编3 (总分74,考试时间90分钟) 单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。 1. 2008年，我国高等教育的毛人学率为23．3％，根据美国学者马丁.特罗的观点，我国高等教育处于( )。(2010年) A. 精英化阶段 B. 大众化阶段 C. 普及化阶段 D. 全民化阶段 2. 世界近代教育发展的重要成就之一是实施了( )。(2011年) A. 补偿教育 B. 义务教育 C. 终身教育 D. 回归教育 3. 学制规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、教育年限以及学校之间的( )。(2011年) A. 主导与辅助关系 B. 领导与从属关系 C. 合作与竞争关系 D. 衔接与分工关系 4. 义务教育的基本内涵是：国家与社会有义务确保全体适龄儿童接受法定年限的学校教育，家长有义务送适龄子女接受法定年限的学校教育和( )。(2008年) A. 学校有义务为适龄儿童提供公平的教育 B. 适龄儿童有义务接受法定年限的学校教育 C. 公共机构有对适龄儿童开放并进行教育的义务 D. 企事业单位和个人不得雇用学龄儿童 5. 随着我国高等教育大众化、普及化，普通高中的性质发生改变，在教育任务上兼顾( )。(2012年) A. 普通教育与职业教育 B. 普通教育与基础教育 C. 升学预备教育与就业预备教育 D. 基础教育与预备教育 6. 我国致力于促进普通高中发展的多样化，一方面是为了满足社会对人才的多元化需求，另一方面是为了适应高中学生发展的( )。(2014年) A. 顺序性 B. 阶段性 C. 差异性 D. 不平衡性 7. 学生必须接受“自由教育(liberal education)”，受过这种教育的人因为有广博的知识和理性的能力，将来也是适应力最强的、对未来作了最充分准备的优秀公民和劳动者。秉持这种观点的人在课程类型上倾向于( )。(2012年) A. 学科中心课程 B. 学生中心课程 C. 社会中心课程 D. 活动中心课程 8. 学科课程分科过细，偏重书本知识，同实际生活距离较远，不能照顾到儿童的需要和兴趣，难以发挥学生的主动性。立足于克服这些缺陷的课程是( )。(2009年) A. 综合课程 B. 核心课程 C. 选修课程 D. 活动课程 9. 某类课程的组织形式如右图所示：这类课程是( )。(2013年) A. 相关课程 B. 融合课程 C. 广域课程 D. 核心课程 10. 教育界尝试以综合课程加强学科之间及学科知识与现实生活之间的联系，典型的综合课程按照综合程度从高到低排列其顺序为( )。(2016年) A. 相关课程、广域课程、核心课程 B. 广域课程、相关课程、核心课程 C. 核心课程、相关课程、广域课程 D. 核心课程、广域课程、相关课程 11. 强调知识体系的内在逻辑性，主张进行分科教学的课程理论是( )。(2007年) A. 经验主义课程论 B. 存在主义课程论 C. 学科中心课程论 D. 国家主义课程论 12. 泰勒的课程编制原理主要强调( )。(2009年) A. 课程目标的主导作用 B. 教师对课程的再开发 C. 管理者对课程的监控 D. 学生对课程的评价 13. 泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标之间的差距，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提出的课程评价模式是( )。(2007年) A. 目标评价模式 B. 目标游离评价模式 C. 背景、输入、过程、结果评价模式 D. 差距评价模式 14. 主张把课程评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划的实际结果”的课程评价模式是( )。(2010年) A. 目标评价模式 B. 目的游离评价模式 C. 外观评价模式 D. CIPP评价模式 15. 按照布卢姆目标分类学的基本要求，下列选项中，不宜作为教学目标的表述是( )。(2007年) A. 培养学生的思维能力 B. 培养学生区别事实与假设的能力 C. 培养学生运用特定信息检验假设一致性的能力 D. 培养学生领会一个段落中各种观念之间的相互关系的能力 16. 某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业，根据布卢姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于( )。(2017年) A. 分析 B. 理解 C. 评价 D. 综合 17. 我国中学曾经分别开设《动物学》和《植物学》的两个科目，后来合并为《生物学》一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的《生物学》属于( )