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新疆天山职业技术学院课程教学基本信息表 课程名称 计算机应用基础 面向专业 课程类型 公共课 总学时 4 理论学时 2 实践学时 2 授课班级 16Z美术、16Z表演、16W装潢1、16W汽修1 共4个班 使用教材 计算机应用基础（第二版）中国铁道出版社 沈大林主编 课程教学目标（知识、能力、情感） 知识目标： 1、二进制与八进制之间的相互转换、二进制与十六进制之间的相互转换、八进制与十六进制之间的转换 能力目标： 1、二、八、十六进制之间的相互转换 素质目标： 1、培养学生良好的学习意识 参考主要 书目及资料 计算机应用基础 中国铁道出版社 邓泽民主编 计算机应用基础 中国铁道出版社 沈晓凡主编 教研室 审核意见 负责人： 年 月 日 院部 审查意见 负责人： 年 月 日 教务处 检查意见 负责人： 年 月 日 新疆天山职业技术学院课程教案首页 课程名称 计算机应用基础 授课时间 授课班级 16Z美术、16Z表演、 16W装潢1、16W汽修1 授课序次 第 四 周 第四次课 授课题目 第一章 计算机和网络基础知识 学时数 7 授课类型 □理论课 □实训课 eq \o\ac(□,√)一体课 □其他 周学时数 2 学习（教学）标准（知识、能力、素质） 知识目标： 1、二进制与八进制之间的相互转换、二进制与十六进制之间的相互转换、八进制与十六进制之间的转换 能力目标： 1、二、八、十六进制之间的相互转换 素质目标： 1、培养学生良好的学习意识 教学重点 教学重点：二、八、十六进制之间的相互转换 教学难点 教学难点：二、八、十六进制之间的相互转换 参考资料或 相关网站 计算机应用基础 邓泽民主编 计算机应用基础 沈晓凡主编 教学媒体 课件、板书、计算机等实物 教学过程 课堂设计（教学内容、过程、方法） 第一章 计算机和网络基础知识 1.3 数值与编码 一般情况下可利用十进制数作为桥梁进行转换，即先将一个数制的数转换成十进制数，再将这个十进制数转换成另一种数制的数。 二进制、八进制、十六进制由于他们存在着关系：23=8，24=16，因此他们的转换非常简单。? 例1： 将二进制数1101101011011.0011100101B转换为十六进制数。 解：将给定数以小数点为界分别向前、向后每4位一组，分组转换。 转换结果为：1101101011011.0011100101B=1B5B.394H 例2： 将十六进制数89FCD.AB2H转换成二进制数。 解：将给定的十六进制数按位分别转换为对应的二进制数。 转换结果为：89FCD.AB2H=10001001111111001101.101010110010B 二?----?八? ??（11001.101）2 ??整数部分：?从后往前每三位一组，缺位处用0填补，然后按十进制方法进行转化，?则有：????001=1????011=3?? ??然后我们将结果按从下往上的顺序书写就是：31，那么这个31就是二进制11001的八进制形式?? ??小数部分：?从前往后每三位一组，缺位处用0填补，然后按十进制方法进行转化，?则有：????101=5?? ??然后我们将结果部分按从上往下的顺序书写就是：5，那么这个5就是二进制0.101的八进制形式?? ??所以：（11001.101）2=（31.5）8 ? ?八?----?二??? （31.5）8?? ??整数部分：从后往前每一位按十进制转化方式转化为三位二进制数，缺位处用0补充?则有：????1----1----001????3----11?? ??然后我们将结果按从下往上的顺序书写就是：11001，那么这个11001就是八进制31的二进制形式?? 小数部分：从前往后每一位按十进制转化方式转化为三位二进制数，缺位处用0补充?则有：????5----101?? ??然后我们将结果按从下往上的顺序书写就是：101，那么这个101就是八进制5的二进制形式?? ??所以：（31.5）8=（11001.101） 时间分配 课后任务 熟记本节课所学内容 预习下节课所学内容 思考与练习中本节课所学内容全部掌握 教学后记 新疆天山职业技术学院课程教案 教学流程 教学内容与过程 教学方法 学生活动 时间 分配 新课导入 计算机分为硬件和软件两部分，这节课我们就来具体的学习。 设疑、讨论 思考 5分钟 预习考核 1、计算机的功能是什么？ 2、计算机中的数据以什么形式表示？分别是哪几个数？ 3、为什么会采用此进制来表示呢？ 4、数制被分为哪几类？分别是什么？ 5、常见的进位计数制都有哪一