题组比较提高思维深刻性的有效手段.docxVIP

题组比较：提高思维深刻性的有效手段 思维深刻性是指思维活动的深度、广度和难度以及思维活动的抽象程度和逻辑水平。它集中表现在善于透过现象和外部联系，揭示事物的本质和规律。在数学教与学的过程中，思维的深刻性是思维品质诸多特性中最具基础和较为深刻的要素，对其他品质特性具有统摄和联动作用。在认识事物时，若缺少对其本质深刻的揭示，其灵活性、批判性就无从谈起，而题组比较是培养学生数学思维深刻性的立足点和突破口。所谓题组比较，是从学生的学习心理特点出发，针对学生数学思维训练的需要，按数学知识的内在联系把几道习题编成一组，从不同侧面(层次)以基本相同的题型而呈现， 学生通过对照练习，达到对比分化、沟通辨析，提高学生数学思维深刻性的目的。那么，数学题组包含哪些类型?其作用又如何呢? 一、同组异质，促进分化 所谓同组异质，是指构成题组的几道练习的解题思路完 全不同，但放在一起却能使学生更好地厘清那些容易混淆的 知识点和解题方法，有效达到 1+12 的效果。 例如，在完成“圆柱和圆锥”教学之后，我设计了如下 题组： 1、把一根底面直径 6 厘米，长 20 厘米的圆柱形木条削成一个最大的圆锥体，求削去了多少立方厘米? 2、把一根底面直径 6 厘米，长 20 厘米的圆柱形钢条， 加工成一个底面直径 10 厘米的圆锥体，求这个圆锥体的高是多少厘米? 在出示题组后，我先让学生找出这组应用题中的两个动 词：削成、