高中数学必修四课教案 111角的概念的推广.docxVIP

【优质课精品教案】数学人教 B 版必修 4 教案 1.1.1 角的概念的推广 Word 版含课后习题答案 1.1.1 角的概念的推广 一、学习目标： 1、掌握用“旋转”定义角的概念，理解并掌握“正角”“负角”“象限角”“终边相同的角”的含义 2、掌握所有与α 角终边相同的角(包括α 角)的表示方法 3、体会运动变化观点，深刻理解推广后的角的概念； 二、教学重点、难点 重点：理解并掌握正角负角零角的定义，掌握终边相同的角的表示方法. 难点：终边相同的角的表示. 三、教学方法： 讲授法、讨论法、媒体课件演示四、内容分析： 本节主要介绍推广角的概念，引入正角、负角、零角的定义，象限角的概念以及终边 相同的角的表示方法.树立运动变化的观点，理解静是相对的，动是绝对的，并由此深刻 理解推广后的角的概念.教学方法可以选用讨论法，通过实际问题，教师抽象并通过用几 何画板多媒体课件演示角的形成更加形象直观，如螺丝扳手紧固螺丝、时针与分针、车轮 的旋转等等，都能形成角的概念，给学生以直观的印象，形成正角、负角、零角的概念， 明确“规定”的实际意义，突出角的概念的理解与掌握.通过具体问题，让学生从不同角 度作答，理解终边相同的角的概念，并给以表示，从特殊到一般，归纳出终边相同的角的 表示方法，达到突破难点之目的. 教 学环节 教 学 环节 教学内容 师生互动 设计意图 1、角的概念 1、初中是如何定义角的？ 从一个点出发引出的两条射线构成的几何图形 复 习引入 1、引导学生通 过切身感受来 认识角的概念推广的必要性。 这种概念的优点是形象、直 观、容易理解，但它是从图形形状来定义角，因此角的范围是 [00 ,3600 ] ，这种定义称为静态定 义，其弊端在于“狭隘” 2、从实例出发，发现很多问题中角的范围发生了变化。 2、生活中很多实例会不在该范围 [00 ,3600 ] 体操运动员转体 720o，跳水运动员向内、向外转体 1080o 经过 1 小时时针、分针、秒针转了多少度？ 这 些 例 子 不 仅 不 在 范 围 [00 ,3600 ] ，而且方向不同，有必 2、为引入正角与负角的概念做好准备。 角的概念的推广 要将角的概念推广到任意角，想想用什么办法才能推广到任意 角？（运动） 1、教师用多媒体演示角的形成。 1、使学生通过 亲手作图获取 ⑴“旋转”形成角 对新概念的直 观印象。 B α A O 2、教师指导学生依定义分别作出 一条射线由原来的位置OA，绕 大小和方向不同的角，并指出角 着它的端点 O 按逆时针方向旋转到 的“顶点”“始边”“终边” 另一位置OB，就形成角α ．旋转开 始时的射线OA 叫做角α 的始边，旋 2、促使学生从 新 概 转终止的射线OB 叫做角α 的终边， 念 射线的端点O 叫做角α 的顶点． 产 突出“旋转” 注意：“顶点”生 “始边”“终边” ⑵．“正角”与“负角”“0 角”我们把按逆时针方向旋转所形  3、教师设计以下问题组织学生讨论思考回答： 本质上认识角 的形成以及角的分类。 成的角叫做正角，把按顺时针方向 （1）正角与负角有何本质区别？ 旋转所形成的角叫做负角，如图， （2）正角与负角的实际意义有何以 OA 为始边的角 α =210 °， β 不同？  3、通过观察旋 =-150°，γ =660°， 2100 （3）角的概念推广以后应该包括 转绝对量的变 哪些角？ 化学习角的加 减运算。 -150 6600 4、教师应注意指明：正角与负角是具有相反意义的旋转量，它的 特别地，当一条射线没有作任 正负规定纯系习惯，就好像与正 4、让学生清楚角的正负规定纯系习惯。 何旋转时，我们也认为这时形成了一个角，并把这个角叫做零角．记 法：角? 或? ? 可以简记成? ⑶意义 用“旋转”定义角之后，角的范围大大地扩大了 1? 角有正负之分 如： ?=210? ?=?150? ?=660? 2? 角可以任意大 实例：体操动作：旋转 2 周（360?×2=720?） 3 周（360?× 3=1080?） 3? 还有零角 一条射线，没有旋转 角的概念推广以后，它包括任意大小的正角、负角和零角．要注意，正角和负角是表示具有相反意义的旋转量，它的正负规定纯系习惯，就好象与正数、负数的规定一样，零角无正负，就好象数零无正负一样． 数、负数的规定一样，零角无正负。 “象限角” 新 提出问题，学生讨论回答： 学习新概念与 概 为了研究方便，我们往往在平 （1）在坐标系中表示角时，对角 的顶点与角的始边有什么要求？ 问题讨论相结 合，进一步加深 念 面直角坐标系中来讨论角 你对“角的终边落在坐标轴 学生对于新概 形 角的顶点合于坐标原点，角的 上，则此角不属于任何一个象限” 成 始边合于x 轴的正半轴