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各科课堂老师教学范文汇总 语文 1、要突出语文学科工具性与人文性统一的特点， 按照语文本身的规律和学生学习语文的规律进展教学。 2、汉语拼音教学要以声母、韵母和拼音方法为重点。要 按方案进展教学，使学生在规定的时间内完成汉语拼音的学习 任务。 3、识字一般随课文进展。教学过程中要注意四个结合、 一个加强：要在语言环境中识字，把字的音、形、义结合起来; 引导学生通过观察图画和实物，联络生活实际，把识字和认识 事物结合起来;学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字 和听、说、读、写结合起来;在识字的过程中重视笔顺、笔画 的指导，把识字和写字结合起来。加强识字方法的浸透，能借 助汉字特点自主识字，逐步养成的好习惯。活化识字方法，激 发学生的识字兴趣，多识字。 4、阅读教学，一般地说，可以按照从整体到局部再到整 体的顺序进展教学。安排教学环节要从整体着眼进展词、句、 段的教学;注意词与句，句与段，段与篇的联络。要重视读 书，以读为本，采用多种朗读形式在读中理解，读中感悟，读 中创新。恰当结合读、思、议、练，进展有效教学。 第 1 页 共 18 页 5、口语交际最根本的要求是：言之有理，言之有情，言 之有物，言之有序，言之有文。说话要说普通话，力求发言准 确，吐字明晰，运用恰当的语调，注意句子停顿，控制说话速 度，使口头表达的语调、语速等自然合度，大方得体。与此同 时，还要讲得生动、形象、活泼，让别人愿意听。概括起来 讲，主要有以下几点： ①口齿清楚。要说普通话，声音宏亮，口齿清楚，发音吐 字正确，语气连接，表达清楚。 ②中心明确。明确说话中心，围绕中心进展说话;擅长抓 住关键性的概念，有的放矢地展开话题和准确贴切地答话：符 合逻辑地阐述问题，发表见解。 ③层次清楚。“说话”有头有尾，主旨鲜明，重点突出， 思路明晰严密，条理清楚，层次清楚。这样，才能言之有序， 有利于说明己见，说服对方。 ④感情真挚。说话时姿态自然，大方得体，有表情地说 话。并处理好语调上下，节奏快慢，语气轻重，或激昂消沉、 或委婉深沉、或幽默幽默，感情真挚。 ⑤能认真倾听别人的谈话，理解主要内容，并能就不理解 的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 ⑥能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 ⑦由表达的信心，能发表自己的意见，并用语言打动人。 第 2 页 共 18 页 ⑧与人交谈，态度自然大方，有礼貌。 1、作文指导从内容入手，引导学生学会在观察中积极考 虑，从日常生活中，从博览中和活动中学习，选择作文内容; 引导学生把从阅读中学到的根本功运用到自己作文中去。老师 要从实际出发，可选择观察、分析^p 客观事物的指导;审 题的指导;立意选材的指导;编写作文提纲的指导;遣词造句的 指导。注重训练重点的落实，无论是习作的内容、方法、精彩 之处都是老师进展习作教学的着力点。 2、讲评作文要根据本次作文的训练重点和学生作文的实 际情况，可穿插使用综合讲评、专题讲评、重点讲评、训练讲 评、比照讲评、择优讲评、修改讲评等方式方法，提倡学生自 我评价、学生互相评价、重视自我修改作文才能的培养。形成 习作反思的习惯。 教学 1、教学要做到目的明确，环节齐全，教具、学具 提早准备。教法有创新，有效教学落得实。 2、选择恰当的课型，安排合理有效的课堂构造。 ①新授课课堂教学的根本环节要有：知识准备、情境创 设、提醒课题、学习新课、练习设计、课堂总结。在“合作学 习新课”的环节中，要突出重点环节，思路要明晰，层次要清 楚，引导学生积极参与思维过程，自我发现、探求规律。对新 授知识力争到达当堂理解、消化和稳固。 第 3 页 共 18 页 ②练习课的课堂根本环节要有：提示课题，宣布练习的主 要内容，学生独立自主练习、评讲、总结。“练习”环节是练 习课的主要局部，内容包括：师生共同通过理论解决教材中的 重点问题，学生中普遍存在的疑难问题;鼓励学生创造优秀解 法;培养学生解题才能。 ③复习课应有教案。进展系统性复习，要关注“旧知复 现、梳理归纳、质疑解析、反复练习、积极评价”等