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阅读教学中的学法指导 在“升学率”的重压之下，语文教师陷入了重教不重学的怪圈。为应付考试，不得不把学生变成“教参的翻版”，变成“长脚的书橱”。然而现代科技的迅猛发展向教学提出了更高的要求。教育应较少致力于传递和储存知识，而应更努力寻求获得知识的方法。看来教师的作用已不仅仅只是 “传递、授业、解惑”而更应加强学法的指导。语文教学是基础教学，强调“学法”指导，重新确立学生的主体地位， 必将给令人窒息的现状带来很大的改观。下面本人仅就阅读方面列举几种较为可行的阅读方法。 一、框架阅读法 这是一种着眼于文章整体的阅读方法。根据某一类文体 的内容特点和规律性，经过分析和归纳，形成一个个结构“框 架”。在学习有关方面的内容时，便可按已有的“框架”去归纳和对比，迅速找到相应的内容，更好地把握记忆。如学 习议论文《谈骨气》《反对自由主义》等即可采用此法。论文具有论点、论据、论证三要素，那么这三个要素就可以构 成议论文的阅读框架。按这一框架，我们在读以上几篇文章 时，就要看它们提出了什么样的论点，怎样提出来的，用了 哪些内容作论据，是怎样用论据来证明论点的，也就是使用 什么样的论证方法。边读边考虑框架中所涉及到的内容，读 完以后就会对这一类文体的内容和特点掌握得更清楚全面。 当然，框架阅读法的关键在于制定出适合的“框架”。而且该“框架”要具有高度的概括性和广泛的适用性。一般教科 书的知识体系，如记叙